Publicação
Contributos do campo semântico para o desenvolvimento do vocabulário na aula de PLE
| Resumo: | Este trabalho apresenta um estudo de caso que analisa a aplicação de relações semânticas no contexto do ensino e aprendizagem de Português como Língua Estrangeira (PLE) entre alunos chineses de nível B1. O objetivo é explorar como a Teoria dos Campos Semânticos pode melhorar a aquisição e a compreensão do vocabulário. O estudo é dividido em várias seções que detalham diferentes aspetos da metodologia e dos resultados da pesquisa. A pesquisa utiliza uma estrutura metodológica que inclui: a seleção de alunos chineses de PLE de nível B1 como participantes da pesquisa, os testes de vocabulário(“pré e pós-teste”), um questionário, o planeamento e a implementação de um a experiência em sala de aula e entrevistas aprofundadas. O estudo se concentra em quatro turmas, cada uma composta por 20 alunos durante o ano académico de 2023-2024. As turmas 1 e 2, lecionadas pelo Professor A, funcionam como grupo experimental, usando materiais baseados na Teoria dos Campos Semânticos. As turmas 3 e 4, lecionadas pelo Professor B, constituem o grupo de controlo, usando materiais didáticos convencionais. O nível B1 corresponde a um nível intermediário de proficiência linguística, conforme definido pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECR). Um questionário com 42 perguntas foi utilizado para recolher dados sobre as experiências de aprendizagem, atitudes e níveis de proficiência dos alunos, permitindo à autora uma compreensão mais detalhada das condições atuais de ensino e das experiências dos alunos antes da implementação do ensino baseado nos campos semânticos. Esses dados quantitativos foram complementados por informações qualitativas de entrevistas aprofundadas com alunos selecionados, como objetivo de refletir as condições de aprendizagem tanto do grupo de controlo quanto do grupo experimental, destacando as vantagens do grupo experimental e a eficácia do método de ensino de vocabulários por campos semânticos. Durante um período de três meses, a experiência em sala de aula comparou a eficácia de materiais de ensino baseados na Teoria dos Campos Semânticos com o ensino tradicional de vocabulário. O grupo experimental usou materiais estruturados, projetados para melhorar a aquisição de vocabulário por meio da organização de palavras em categorias, enquanto o grupo de controlo seguiu uma abordagem mais tradicional, com foco na memorização mecânica. Uma variedade de ferramentas de avaliação, incluindo testes de vocabulário (“pré e pós-teste”), exercícios de compreensão e feedback dos alunos foram usadas para avaliar o progresso e os resultados de cada grupo. A análise dos dados revelou tendências, padrões e correlações que sugerem que os métodos de ensino baseados na Teoria dos Campos Semânticos melhoram significativamente a aquisição e a compreensão do vocabulário entre os alunos de PLE chinês de nível B1 em comparação com os métodos tradicionais. O estudo fornece perceções valiosas sobre a eficácia de diferentes estratégias de ensino, destacando o potencial da Teoria dos Campos Semânticos para oferecer uma abordagem mais estruturada e significativa para a aprendizagem de línguas. O objetivo dessas perceções é orientar futuras abordagens pedagógicas, visando melhorar a eficácia do ensino de português como segunda língua para alunos estrangeiros. |
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| Autores principais: | Guifang, Liu |
| Assunto: | Campos semânticos Ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) Aquisição de vocabulário Semantic fields Teaching and learning Portuguese as a foreign language (PLE) Vocabulary acquisition |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Este trabalho apresenta um estudo de caso que analisa a aplicação de relações semânticas no contexto do ensino e aprendizagem de Português como Língua Estrangeira (PLE) entre alunos chineses de nível B1. O objetivo é explorar como a Teoria dos Campos Semânticos pode melhorar a aquisição e a compreensão do vocabulário. O estudo é dividido em várias seções que detalham diferentes aspetos da metodologia e dos resultados da pesquisa. A pesquisa utiliza uma estrutura metodológica que inclui: a seleção de alunos chineses de PLE de nível B1 como participantes da pesquisa, os testes de vocabulário(“pré e pós-teste”), um questionário, o planeamento e a implementação de um a experiência em sala de aula e entrevistas aprofundadas. O estudo se concentra em quatro turmas, cada uma composta por 20 alunos durante o ano académico de 2023-2024. As turmas 1 e 2, lecionadas pelo Professor A, funcionam como grupo experimental, usando materiais baseados na Teoria dos Campos Semânticos. As turmas 3 e 4, lecionadas pelo Professor B, constituem o grupo de controlo, usando materiais didáticos convencionais. O nível B1 corresponde a um nível intermediário de proficiência linguística, conforme definido pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECR). Um questionário com 42 perguntas foi utilizado para recolher dados sobre as experiências de aprendizagem, atitudes e níveis de proficiência dos alunos, permitindo à autora uma compreensão mais detalhada das condições atuais de ensino e das experiências dos alunos antes da implementação do ensino baseado nos campos semânticos. Esses dados quantitativos foram complementados por informações qualitativas de entrevistas aprofundadas com alunos selecionados, como objetivo de refletir as condições de aprendizagem tanto do grupo de controlo quanto do grupo experimental, destacando as vantagens do grupo experimental e a eficácia do método de ensino de vocabulários por campos semânticos. Durante um período de três meses, a experiência em sala de aula comparou a eficácia de materiais de ensino baseados na Teoria dos Campos Semânticos com o ensino tradicional de vocabulário. O grupo experimental usou materiais estruturados, projetados para melhorar a aquisição de vocabulário por meio da organização de palavras em categorias, enquanto o grupo de controlo seguiu uma abordagem mais tradicional, com foco na memorização mecânica. Uma variedade de ferramentas de avaliação, incluindo testes de vocabulário (“pré e pós-teste”), exercícios de compreensão e feedback dos alunos foram usadas para avaliar o progresso e os resultados de cada grupo. A análise dos dados revelou tendências, padrões e correlações que sugerem que os métodos de ensino baseados na Teoria dos Campos Semânticos melhoram significativamente a aquisição e a compreensão do vocabulário entre os alunos de PLE chinês de nível B1 em comparação com os métodos tradicionais. O estudo fornece perceções valiosas sobre a eficácia de diferentes estratégias de ensino, destacando o potencial da Teoria dos Campos Semânticos para oferecer uma abordagem mais estruturada e significativa para a aprendizagem de línguas. O objetivo dessas perceções é orientar futuras abordagens pedagógicas, visando melhorar a eficácia do ensino de português como segunda língua para alunos estrangeiros. |
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