Publicação

Um Império de previsões. Os Serviços de Centralização e Coordenação de Informações de Moçambique e a Governança Colonial do Islão (1961-1974)

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este estudo centra-se na investigação da diferença que a escola faz no desempenho académico dos alunos que, num contexto socialmente desfavorável, obtêm bons resultados. Socorremo-nos da conceptualização que a literatura fornece sobre a teoria da eficácia escolar, do contributo da cultura organizacional de escola e da própria legislação educativa nacional para a leitura de práticas escolares desenvolvidas. Suportamo-nos empiricamente num estudo de caso múltiplo composto por oito agrupamentos de escola de seis concelhos do Alto Alentejo em situação de contiguidade geográfica. Os dados recolhidos têm origem nas entrevistas realizadas aos diretores dos agrupamentos, nos instrumentos de autonomia dos agrupamentos e nos Relatórios de Avaliação Externa. Esta informação é cruzada com os dados estatísticos que caracterizam os agrupamentos (classificações interna final e externa, população estudantil e docente). O contexto social e familiar não pode ser ignorado na investigação ao desempenho escolar por isso os concelhos são caracterizados em termos demográficos, nível de escolarização e poder de compra, realidade produtiva da população e desemprego. Os dados estatísticos foram fornecidos pelo Projeto ATLAS DA EDUCAÇÃO coordenado pelo Professor Doutor David Justino e que nos últimos três anos forneceu conhecimento sobre contextos sociais e locais do sucesso e insucesso nacional. Concebemos a escola capaz de contrariar os condicionalismos sociais pela cultura organizacional de escola que cada agrupamento revela. É a cultura que cada escola revela que orienta a apropriação que os agrupamentos fazem da teoria da eficácia escolar. A atuação das escolas orienta-se por uma legislação educativa nacional que é transversal, mas apropriada e implementada de modo diferenciado por cada escola. Tentamos ampliar os fatores internos das escolas capazes de fazer a diferença no desempenho escolar dos alunos, contribuindo com uma variância investigativa que se junta aos estudos centrados nos docentes, na indisciplina ou na liderança escolar. Concluímos que escolas mais atentas à teoria da eficácia escolar, que são cumpridoras da legislação e que se mostram criativas nas práticas de sucesso escolar obtém melhores desempenhos, mostrando que a escola pode fazer a diferença para contrariar as origens dos alunos mais desfavorecidos. Um segundo nível de constatação prende-se com o facto de a legislação que prevê uma maior cooperação entre escola e família encontra-se na generalidade por implementar. Com este estudo almejamos engrossar o conhecimento que se tem da escola, permitindo uma identificação de práticas promotoras de sucesso que os agrupamentos desenvolvem para fazer face ao contexto em que se inserem e ao contexto que os habita.
Autores principais:	Sandra Marisa da Silva Carlos Araújo
Assunto:	Educação Teoria da eficácia escolar Implementação de legislação Cultura organizacional de escola Medidas de promoção do sucesso Contexto socioeconómico dos alunos Education Theory of school efficiency Implementation of legislation School culture Success promotion policies Student socio-economic background
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade Nova de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório Institucional da UNL

Descrição
Resumo:	Este estudo centra-se na investigação da diferença que a escola faz no desempenho académico dos alunos que, num contexto socialmente desfavorável, obtêm bons resultados. Socorremo-nos da conceptualização que a literatura fornece sobre a teoria da eficácia escolar, do contributo da cultura organizacional de escola e da própria legislação educativa nacional para a leitura de práticas escolares desenvolvidas. Suportamo-nos empiricamente num estudo de caso múltiplo composto por oito agrupamentos de escola de seis concelhos do Alto Alentejo em situação de contiguidade geográfica. Os dados recolhidos têm origem nas entrevistas realizadas aos diretores dos agrupamentos, nos instrumentos de autonomia dos agrupamentos e nos Relatórios de Avaliação Externa. Esta informação é cruzada com os dados estatísticos que caracterizam os agrupamentos (classificações interna final e externa, população estudantil e docente). O contexto social e familiar não pode ser ignorado na investigação ao desempenho escolar por isso os concelhos são caracterizados em termos demográficos, nível de escolarização e poder de compra, realidade produtiva da população e desemprego. Os dados estatísticos foram fornecidos pelo Projeto ATLAS DA EDUCAÇÃO coordenado pelo Professor Doutor David Justino e que nos últimos três anos forneceu conhecimento sobre contextos sociais e locais do sucesso e insucesso nacional. Concebemos a escola capaz de contrariar os condicionalismos sociais pela cultura organizacional de escola que cada agrupamento revela. É a cultura que cada escola revela que orienta a apropriação que os agrupamentos fazem da teoria da eficácia escolar. A atuação das escolas orienta-se por uma legislação educativa nacional que é transversal, mas apropriada e implementada de modo diferenciado por cada escola. Tentamos ampliar os fatores internos das escolas capazes de fazer a diferença no desempenho escolar dos alunos, contribuindo com uma variância investigativa que se junta aos estudos centrados nos docentes, na indisciplina ou na liderança escolar. Concluímos que escolas mais atentas à teoria da eficácia escolar, que são cumpridoras da legislação e que se mostram criativas nas práticas de sucesso escolar obtém melhores desempenhos, mostrando que a escola pode fazer a diferença para contrariar as origens dos alunos mais desfavorecidos. Um segundo nível de constatação prende-se com o facto de a legislação que prevê uma maior cooperação entre escola e família encontra-se na generalidade por implementar. Com este estudo almejamos engrossar o conhecimento que se tem da escola, permitindo uma identificação de práticas promotoras de sucesso que os agrupamentos desenvolvem para fazer face ao contexto em que se inserem e ao contexto que os habita.