Publicação
O lugar da escrita criativa no desenvolvimento das competências do estudante de língua estrangeira
| Resumo: | A escrita criativa é tão importante como a livre expressão do pensamento e assenta na nossa capacidade artística de criar, o que perdura com as nossas experiências. Ao conseguir escrever criativamente, o estudante de língua estrangeira ultrapassa as fronteiras da sala de aula e torna-se no protagonista da sua aprendizagem. A Prática de Ensino Supervisionada nas disciplinas de Inglês e Espanhol, na qual este relatório se baseia, pretendeu estimular a criatividade nos alunos e incentivar potenciais escritores a deixar fluir a sua imaginação ao longo das linhas. Num trabalho progressivo supervisionado por duas professoras experientes, procurou-se atingir objectivos através dos momentos imprescindíveis de observação, planificação, colaboração e leccionação. Como resultado, aplicou-se a premissa comunicativa de que, para aprender, o indivíduo deve estar directamente envolvido, do que resultou a aprendizagem por tarefas. |
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| Autores principais: | Guerreiro, Tiago Daniel Mendes |
| Assunto: | Escrita Criatividade Aprendizagem Comunicativa |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | A escrita criativa é tão importante como a livre expressão do pensamento e assenta na nossa capacidade artística de criar, o que perdura com as nossas experiências. Ao conseguir escrever criativamente, o estudante de língua estrangeira ultrapassa as fronteiras da sala de aula e torna-se no protagonista da sua aprendizagem. A Prática de Ensino Supervisionada nas disciplinas de Inglês e Espanhol, na qual este relatório se baseia, pretendeu estimular a criatividade nos alunos e incentivar potenciais escritores a deixar fluir a sua imaginação ao longo das linhas. Num trabalho progressivo supervisionado por duas professoras experientes, procurou-se atingir objectivos através dos momentos imprescindíveis de observação, planificação, colaboração e leccionação. Como resultado, aplicou-se a premissa comunicativa de que, para aprender, o indivíduo deve estar directamente envolvido, do que resultou a aprendizagem por tarefas. |
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