Publicação
Consciência sintáctica e compreensão de leitura em crianças em idade escolar
| Resumo: | O objetivo principal da presente dissertação é o de contribuir para avaliar a relação entre o desenvolvimento da consciência sintática e da compreensão de leitura em crianças em idade escolar. Os fatores principais que motivam a sua elaboração prendem-se com a relativa escassez de estudos acerca da relação entre a consciência linguística de crianças falantes nativas de Português Europeu e o seu desempenho em termos da aquisição das competências de leitura e, em particular, a ausência de provas formais validadas de que a consciência sintática demonstrada por crianças em idade escolar contribui para o desenvolvimento da sua compreensão de leitura. Assim, apresentam-se os resultados de um estudo experimental levado a cabo com recurso a uma amostra de crianças falantes de Português Europeu em idade escolar. Os resultados obtidos permitem confirmar o estatuto particular da tarefa de replicação, em termos da avaliação do grau de desenvolvimento da consciência sintática das crianças. Não obstante, desfavorecem a hipótese de existência de uma relação determinística entre o desenvolvimento da consciência sintática e da compreensão de leitura das crianças. |
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| Autores principais: | Loureiro, João Carlos Magalhães |
| Assunto: | Compreensão de leitura Consciência linguística Consciência sintáctica Literacia Linguistic awareness Literacy Reading comprehension Syntactic awareness |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O objetivo principal da presente dissertação é o de contribuir para avaliar a relação entre o desenvolvimento da consciência sintática e da compreensão de leitura em crianças em idade escolar. Os fatores principais que motivam a sua elaboração prendem-se com a relativa escassez de estudos acerca da relação entre a consciência linguística de crianças falantes nativas de Português Europeu e o seu desempenho em termos da aquisição das competências de leitura e, em particular, a ausência de provas formais validadas de que a consciência sintática demonstrada por crianças em idade escolar contribui para o desenvolvimento da sua compreensão de leitura. Assim, apresentam-se os resultados de um estudo experimental levado a cabo com recurso a uma amostra de crianças falantes de Português Europeu em idade escolar. Os resultados obtidos permitem confirmar o estatuto particular da tarefa de replicação, em termos da avaliação do grau de desenvolvimento da consciência sintática das crianças. Não obstante, desfavorecem a hipótese de existência de uma relação determinística entre o desenvolvimento da consciência sintática e da compreensão de leitura das crianças. |
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