Publicação
O gibberish como estímulo para a criatividade na construção de partituras gráficas com alunos de Educação Musical do 2º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), disciplina do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. O relatório encontra-se dividido em duas grandes partes, a prática pedagógica e a o tema privilegiado da PES. A primeira parte, é subdividida em quatro capítulos. No primeiro, é feito um enquadramento da disciplina de Educação Musical no Ensino Básico no contexto português, tendo em conta os documentos orientadores e os objetivos da disciplina. O segundo capítulo oferece uma caracterização pormenorizada da prática de ensino supervisionada, abordando todo o contexto escolar, planos de estudo e ofertas complementares no âmbito do Complemento à Educação Artística. Ainda neste capítulo são descritas as salas de educação musical e mencionados os projetos relacionados com a área da música. No terceiro capítulo inicia-se a prática de ensino propriamente dita, através da caracterização da turma lecionada, das aulas observadas nas diferentes disciplinas relacionadas com a música, e das aulas lecionadas à turma atribuída. Tanto as aulas observadas como as lecionadas fazem-se acompanhar de um relato descritivo minucioso e reflexões subsequentes da professora estagiária, baseadas na literatura de referência. Além disto, todas as planificações das aulas lecionadas pela professora estagiária se encontram disponíveis para consulta em forma de apêndice. Para fechar esta primeira parte, encontra-se o capítulo referente à participação em projetos e outras atividades independentes da prática letiva. A segunda parte deste relatório descreve o projeto implementado no decorrer do estágio, redigido em formato de artigo. Este parte da premissa de que os alunos enfrentam uma falta de motivação para com a disciplina de Educação Musical, procurando dar resposta a este crescente problema. Através da introdução do elemento inovador gibberish, que até à data de redação do artigo não aparece referenciado como explorado na disciplina, pretende-se averiguar se pode consistir num estímulo para a criatividade dos alunos, tornando-os predispostos a criar através da composição de partituras gráficas. |
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| Autores principais: | Ferreira, Sílvia Alexandra Borges |
| Assunto: | Educação musical Gibberish Partituras gráficas Motivação Criatividade Composição Music education Graphic scores Motivation Creativity Composition |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), disciplina do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. O relatório encontra-se dividido em duas grandes partes, a prática pedagógica e a o tema privilegiado da PES. A primeira parte, é subdividida em quatro capítulos. No primeiro, é feito um enquadramento da disciplina de Educação Musical no Ensino Básico no contexto português, tendo em conta os documentos orientadores e os objetivos da disciplina. O segundo capítulo oferece uma caracterização pormenorizada da prática de ensino supervisionada, abordando todo o contexto escolar, planos de estudo e ofertas complementares no âmbito do Complemento à Educação Artística. Ainda neste capítulo são descritas as salas de educação musical e mencionados os projetos relacionados com a área da música. No terceiro capítulo inicia-se a prática de ensino propriamente dita, através da caracterização da turma lecionada, das aulas observadas nas diferentes disciplinas relacionadas com a música, e das aulas lecionadas à turma atribuída. Tanto as aulas observadas como as lecionadas fazem-se acompanhar de um relato descritivo minucioso e reflexões subsequentes da professora estagiária, baseadas na literatura de referência. Além disto, todas as planificações das aulas lecionadas pela professora estagiária se encontram disponíveis para consulta em forma de apêndice. Para fechar esta primeira parte, encontra-se o capítulo referente à participação em projetos e outras atividades independentes da prática letiva. A segunda parte deste relatório descreve o projeto implementado no decorrer do estágio, redigido em formato de artigo. Este parte da premissa de que os alunos enfrentam uma falta de motivação para com a disciplina de Educação Musical, procurando dar resposta a este crescente problema. Através da introdução do elemento inovador gibberish, que até à data de redação do artigo não aparece referenciado como explorado na disciplina, pretende-se averiguar se pode consistir num estímulo para a criatividade dos alunos, tornando-os predispostos a criar através da composição de partituras gráficas. |
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