Publicação
Composição musical no 2º ciclo do ensino básico com recurso ao gibberish e às tecnologias
| Resumo: | Neste relatório, abordo a experiência decorrente da minha Prática de Ensino Supervisionada (PES), que ocorreu numa Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos durante o ano letivo 2022/2023. A minha investigação concentrou-se em duas turmas do 2º ciclo. A escola em análise está situada na periferia metropolitana de Lisboa, sendo famosa pela sua abordagem adaptativa ao ensino. Adicionalmente às disciplinas usuais, esta instituição oferece igualmente trajetos formativos orientados para o aprofundamento profissional, sendo o Curso Técnico de Turismo um exemplo desta oferta. A escola dispõe também de uma Unidade de Apoio à Multideficiência. No decurso do meu estágio, procedi à análise das práticas docentes implementadas por outros professores, o que me facultou a oportunidade de promover uma reflexão acerca das suas metodologias pedagógicas. Esta vivência enriqueceu a minha compreensão relativa ao processo de ensino-aprendizagem no âmbito musical e facultou-me a aquisição de abordagens inovadoras. Cumpre realçar o impacto que este estágio exerceu sobre mim enquanto docente de Educação Musical. Procedi ao aperfeiçoamento das minhas competências enquanto professor, fomentando, assim, uma abordagem mais abrangente e criativa no contexto do ensino musical, simultaneamente à aquisição de uma compreensão mais aprofundada das carências e necessidades dos alunos. A minha participação em eventos musicais periódicos e iniciativas, como o caso das "Bandas de Garagem", facultou-me a oportunidade de conceber novas abordagens pedagógicas, particularmente orientadas para a instrução instrumental, bem como de estabelecer colaborações com outros profissionais da área. Os desafios intrínsecos ao estágio conferiram-me a oportunidade de consolidar competências fundamentais na carreira de docente de Educação Musical. Destaco a capacidade para lidar com as problemáticas comportamentais dos alunos em contexto de sala de aula, bem como a habilidade de promover a inclusão de todos os alunos nas atividades musicais. Adicionalmente, adquiri competências no desenvolvimento de planos de aula elaborados para otimizar a gestão do tempo letivo. O estágio transformou-se numa plataforma propícia para experimentar atividades e estratégias que aprendi ao longo do meu percurso formativo, nomeadamente durante o mestrado. Isso incentivou uma reflexão contínua sobre as opções pedagógicas adotadas e sobre a resposta obtida por parte dos alunos. Neste relatório, investiguei a aplicação do gibberish e de tecnologias na composição musical no contexto do Ensino Básico, mais especificamente no 2º ciclo. Ao longo deste projeto procurei promover a criatividade, a expressão pessoal e o desenvolvimento de competências musicais e tecnológicas. Os resultados das análises de conteúdo e das reflexões, fornecem perspetivas que podem vir a melhorar o ensino da música neste nível de ensino, incentivando a inclusão de todos os alunos e explorando novas possibilidades pedagógicas. |
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| Autores principais: | Mendes, César Tavares de Sousa |
| Assunto: | Composição Gibberish Tecnologias Improvisação Partituras gráficas Composition Technologies Improvisation Graphic scores |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Neste relatório, abordo a experiência decorrente da minha Prática de Ensino Supervisionada (PES), que ocorreu numa Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos durante o ano letivo 2022/2023. A minha investigação concentrou-se em duas turmas do 2º ciclo. A escola em análise está situada na periferia metropolitana de Lisboa, sendo famosa pela sua abordagem adaptativa ao ensino. Adicionalmente às disciplinas usuais, esta instituição oferece igualmente trajetos formativos orientados para o aprofundamento profissional, sendo o Curso Técnico de Turismo um exemplo desta oferta. A escola dispõe também de uma Unidade de Apoio à Multideficiência. No decurso do meu estágio, procedi à análise das práticas docentes implementadas por outros professores, o que me facultou a oportunidade de promover uma reflexão acerca das suas metodologias pedagógicas. Esta vivência enriqueceu a minha compreensão relativa ao processo de ensino-aprendizagem no âmbito musical e facultou-me a aquisição de abordagens inovadoras. Cumpre realçar o impacto que este estágio exerceu sobre mim enquanto docente de Educação Musical. Procedi ao aperfeiçoamento das minhas competências enquanto professor, fomentando, assim, uma abordagem mais abrangente e criativa no contexto do ensino musical, simultaneamente à aquisição de uma compreensão mais aprofundada das carências e necessidades dos alunos. A minha participação em eventos musicais periódicos e iniciativas, como o caso das "Bandas de Garagem", facultou-me a oportunidade de conceber novas abordagens pedagógicas, particularmente orientadas para a instrução instrumental, bem como de estabelecer colaborações com outros profissionais da área. Os desafios intrínsecos ao estágio conferiram-me a oportunidade de consolidar competências fundamentais na carreira de docente de Educação Musical. Destaco a capacidade para lidar com as problemáticas comportamentais dos alunos em contexto de sala de aula, bem como a habilidade de promover a inclusão de todos os alunos nas atividades musicais. Adicionalmente, adquiri competências no desenvolvimento de planos de aula elaborados para otimizar a gestão do tempo letivo. O estágio transformou-se numa plataforma propícia para experimentar atividades e estratégias que aprendi ao longo do meu percurso formativo, nomeadamente durante o mestrado. Isso incentivou uma reflexão contínua sobre as opções pedagógicas adotadas e sobre a resposta obtida por parte dos alunos. Neste relatório, investiguei a aplicação do gibberish e de tecnologias na composição musical no contexto do Ensino Básico, mais especificamente no 2º ciclo. Ao longo deste projeto procurei promover a criatividade, a expressão pessoal e o desenvolvimento de competências musicais e tecnológicas. Os resultados das análises de conteúdo e das reflexões, fornecem perspetivas que podem vir a melhorar o ensino da música neste nível de ensino, incentivando a inclusão de todos os alunos e explorando novas possibilidades pedagógicas. |
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