Publicação
O Feedback Corretivo à Produção Escrita em sala de aula
| Resumo: | Nesta investigação-ação propomo-nos analisar e demonstrar como o feedback corretivo pode ser incluído nas atividades de produção escrita na sala de aula de Língua Estrangeira e como estas atividades poderão ser planificadas para serem tão breves ou tão extensas quanto o produto final pretendido, recorrendo a estratégias diversificadas e critérios de correção e avaliação adaptados ao nível de proficiência do aluno, usando diferentes suportes. Escrever envolve competências específicas que requerem prática e treino, devendo o texto constituir objeto de várias revisões e de reescrita. Escrever não é apenas um produto senão também um processo, portanto, sujeito a melhoramentos e revisões, sob orientação do professor. A avaliação não deve, por isso, ser encarada como uma atividade de mera correção e classificação mas, mais do que isso, deve constituir, para o aluno, uma oportunidade de (re)conhecer e aprender a superar as suas próprias dificuldades nos processos de ensino e de aprendizagem, promovendo autonomia e pensamento crítico. |
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| Autores principais: | Pinéu, Adélia Joana dos Santos |
| Assunto: | Ensino de inglês Sala de aula Escrita Produção escrita Processo Produto Correção Feedback corretivo (FC) Avaliação formativa Escrita cooperativa Written production Process Product Correction Correction feedback Formative evaluation Cooperative writing |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Nesta investigação-ação propomo-nos analisar e demonstrar como o feedback corretivo pode ser incluído nas atividades de produção escrita na sala de aula de Língua Estrangeira e como estas atividades poderão ser planificadas para serem tão breves ou tão extensas quanto o produto final pretendido, recorrendo a estratégias diversificadas e critérios de correção e avaliação adaptados ao nível de proficiência do aluno, usando diferentes suportes. Escrever envolve competências específicas que requerem prática e treino, devendo o texto constituir objeto de várias revisões e de reescrita. Escrever não é apenas um produto senão também um processo, portanto, sujeito a melhoramentos e revisões, sob orientação do professor. A avaliação não deve, por isso, ser encarada como uma atividade de mera correção e classificação mas, mais do que isso, deve constituir, para o aluno, uma oportunidade de (re)conhecer e aprender a superar as suas próprias dificuldades nos processos de ensino e de aprendizagem, promovendo autonomia e pensamento crítico. |
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