Publicação
No Reino dos Fonemas. Um Jogo Sério para estimulação do desenvolvimento do princípio alfabético
| Resumo: | Na atualidade, as crianças portuguesas têm cada vez mais dificuldades na leitura e na escrita. Isto deve-se, não só a possíveis dificuldades de aprendizagem mas ao facto de os alunos se encontrarem desinteressados e desmotivados nas aulas. Este problema na leitura e na escrita veio a agravar-se ao longo dos anos, especialmente com a pandemia COVID-19. Professores e psicólogos infantis afirmam que para o ensino das novas gerações, as novas tecnologias têm de ser, de forma responsável, incorporadas no ensino. O domínio dos jogos já foi muito expandido, podendo resolver problemas sérios, como questões médicas e educativas. Com as dificuldades na leitura e na escrita em mente, procurou-se desenvolver um jogo sério/educativo que visa auxiliar a aprendizagem da leitura e da escrita enquanto os alunos se encontram numa fase inicial de aprendizagem. O jogo sério desenvolvido, ’No Reino dos Fonemas’, estimula o desenvolvimento do princípio alfabético, de modo a que os alunos consigam aprender as letras do alfabeto e os respetivos sons. Este jogo apresenta uma estrutura onde, em cada nível, são ensinados os grafemas e os fonemas de uma letra específica. De modo a garantir que o jogo esteja apto a resolver o problema descrito, dificuldade na leitura e na escrita, estabeleceram-se requisitos que o jogo deve cumprir. Após a conclusão do jogo realizou-se uma verificação, assegurando que os requisitos tinham sido cumpridos. Depois da verificação, procedeu-se à validação do jogo. Esta consistiu numa atividade com alunos do primeiro ano de escolaridade. Neste grupo de alunos encontravam-se alunos com certas dificuldades na aprendizagem, como por exemplo o Autismo. No processo de validação realizaram-se fichas sobre as vogais e jogou-se os níveis das vogais do jogo. Os resultados da validação foram positivos e os alunos apresentaram melhoria no seu conhecimento sobre as vogais. Adicionalmente, recolheu-se a opinião dos alunos e das professoras sobre o jogo. Os primeiros informaram que gostaram muito do jogo, que aprenderam e que gostavam de continuar a jogar. As professoras afirmaram que a atividade tinha corrido bem, utilizariam o jogo como ferramenta de ensino e que o recomendariam a outros professores do primeiro ano de escolaridade. |
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| Autores principais: | Pinto, Miguel Ramos Couto |
| Assunto: | Jogos Sérios Princípio Alfabético Unity Aprender a Escrever e Ler |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Na atualidade, as crianças portuguesas têm cada vez mais dificuldades na leitura e na escrita. Isto deve-se, não só a possíveis dificuldades de aprendizagem mas ao facto de os alunos se encontrarem desinteressados e desmotivados nas aulas. Este problema na leitura e na escrita veio a agravar-se ao longo dos anos, especialmente com a pandemia COVID-19. Professores e psicólogos infantis afirmam que para o ensino das novas gerações, as novas tecnologias têm de ser, de forma responsável, incorporadas no ensino. O domínio dos jogos já foi muito expandido, podendo resolver problemas sérios, como questões médicas e educativas. Com as dificuldades na leitura e na escrita em mente, procurou-se desenvolver um jogo sério/educativo que visa auxiliar a aprendizagem da leitura e da escrita enquanto os alunos se encontram numa fase inicial de aprendizagem. O jogo sério desenvolvido, ’No Reino dos Fonemas’, estimula o desenvolvimento do princípio alfabético, de modo a que os alunos consigam aprender as letras do alfabeto e os respetivos sons. Este jogo apresenta uma estrutura onde, em cada nível, são ensinados os grafemas e os fonemas de uma letra específica. De modo a garantir que o jogo esteja apto a resolver o problema descrito, dificuldade na leitura e na escrita, estabeleceram-se requisitos que o jogo deve cumprir. Após a conclusão do jogo realizou-se uma verificação, assegurando que os requisitos tinham sido cumpridos. Depois da verificação, procedeu-se à validação do jogo. Esta consistiu numa atividade com alunos do primeiro ano de escolaridade. Neste grupo de alunos encontravam-se alunos com certas dificuldades na aprendizagem, como por exemplo o Autismo. No processo de validação realizaram-se fichas sobre as vogais e jogou-se os níveis das vogais do jogo. Os resultados da validação foram positivos e os alunos apresentaram melhoria no seu conhecimento sobre as vogais. Adicionalmente, recolheu-se a opinião dos alunos e das professoras sobre o jogo. Os primeiros informaram que gostaram muito do jogo, que aprenderam e que gostavam de continuar a jogar. As professoras afirmaram que a atividade tinha corrido bem, utilizariam o jogo como ferramenta de ensino e que o recomendariam a outros professores do primeiro ano de escolaridade. |
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