Publicação
Literacia do big data
| Resumo: | O presente trabalho pretende responder à seguinte pergunta: De que modo a literacia do big data é definida e mensurada? Entende‑se por literacia do big data o conjunto de competências necessárias para a compreensão do big data e dos seus impactos, reconhecendo‑o enquanto fenómeno social que se sustenta em três pilares: a tecnologia, a análise e a mitologia (boyd & Crawford, 2012). Embora a importância da literacia do big data seja crescentemente reconhecida pela comunidade científica (Sander, 2020a), não existe consenso em relação a este tema nos campos teórico e metodológico. Pelo contrário, esta vem sendo estudada a partir de diferentes enquadramentos, alguns mais centrados em competências técnicas (Christozov & Toleva‑Stoimenova, 2016) e outros em competências críticas (D’Ignazio & Bhargava, 2015). Para mais, estudos recentes feitos no contexto português demonstram que jovens desconhecem, em boa parte, o fenómeno do big data e os seus efeitos (Ponte et al., 2022; Dias et al., 2022). Sendo assim, concretiza‑se uma revisão integrativa da literatura (Souza et al., 2010), a fim de identificar conceitos, abordagens teóricas e metodologias usadas para tratar da literacia do big data. Através de um único protocolo de pesquisa, foram selecionadas referências de três bases de dados – Scopus, Web of Science e ERIC – atendendo a critérios de inclusão uniformes. Os resultados permitem mapear de forma sistemática o atual estado da arte e, a partir deste, delinear uma proposta de diretrizes futuras para investigações científicas ligadas ao tema da literacia do big data. |
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| Autores principais: | Kubrusly, Ana |
| Outros Autores: | Batista, Susana Paiva Moreira; Marôpo, Lidia |
| Assunto: | Revisão integrativa da literatura Big Data Literacia do Big Data Competências Digitai Jovens SDG 4 - Quality Education SDG 10 - Reduced Inequalities |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente trabalho pretende responder à seguinte pergunta: De que modo a literacia do big data é definida e mensurada? Entende‑se por literacia do big data o conjunto de competências necessárias para a compreensão do big data e dos seus impactos, reconhecendo‑o enquanto fenómeno social que se sustenta em três pilares: a tecnologia, a análise e a mitologia (boyd & Crawford, 2012). Embora a importância da literacia do big data seja crescentemente reconhecida pela comunidade científica (Sander, 2020a), não existe consenso em relação a este tema nos campos teórico e metodológico. Pelo contrário, esta vem sendo estudada a partir de diferentes enquadramentos, alguns mais centrados em competências técnicas (Christozov & Toleva‑Stoimenova, 2016) e outros em competências críticas (D’Ignazio & Bhargava, 2015). Para mais, estudos recentes feitos no contexto português demonstram que jovens desconhecem, em boa parte, o fenómeno do big data e os seus efeitos (Ponte et al., 2022; Dias et al., 2022). Sendo assim, concretiza‑se uma revisão integrativa da literatura (Souza et al., 2010), a fim de identificar conceitos, abordagens teóricas e metodologias usadas para tratar da literacia do big data. Através de um único protocolo de pesquisa, foram selecionadas referências de três bases de dados – Scopus, Web of Science e ERIC – atendendo a critérios de inclusão uniformes. Os resultados permitem mapear de forma sistemática o atual estado da arte e, a partir deste, delinear uma proposta de diretrizes futuras para investigações científicas ligadas ao tema da literacia do big data. |
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