Publicação
Promoting Creativity through the Exploration of Literary Texts in the Age of Technology
| Resumo: | Este estudo investiga a potencial promoção de criatividade em aulas de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) através da integração de textos literários com tecnologias digitais. Utilizando as metodologias de Investigação-Ação e do Ensino de Línguas Baseado em Tarefas, esta pesquisa é orientada por uma questão de investigação principal, que examina o impacto de como a criatividade pode ser promovida através da exploração de textos literários combinados com o uso de tecnologia, e por duas sub-questões de investigação orientadas, por um lado, para o papel da literatura na promoção do processo criativo e, por outro, para a forma como as ferramentas digitais podem apoiar este mesmo processo, ambas direcionadas para contextos EFL. Uma perspetiva teórica abrangente sobre a evolução histórica da criatividade, as suas várias definições, e a sua crescente relevância em contexto educativo fundamentam o quadro teórico deste estudo. Com base na análise desta teoria, foram concebidas e lecionadas cinco unidades didáticas, três das quais, desenvolvidas com base em contos selecionados de Jean de La Fontaine, Hans Christian Andersen e Charles Dickens, são aqui detalhadas e analisadas. Estas unidades incluíram tarefas sequenciadas, e desenhadas para desenvolver competências de pensamento de ordem superior, e, em última análise, promover o processo criativo. As tarefas foram estruturadas em atividades pré-, durante-, e pós-leitura, com o intuito de tornar os alunos mais independentes na sua execução à medida que as unidades avançavam. Uma variedade de ferramentas digitais, juntamente com imagens geradas pelo modelo de linguagem baseado em Inteligência Artificial, ChatGPT, foram integradas nas atividades em sala para auxiliar a interpretação literária dos alunos, com o intuito de promover a sua expressão criativa. A abordagem de métodos mistos, incorporando a recolha de dados quantitativos e qualitativos, permitiu uma análise ampla das respostas dos participantes e da eficácia da intervenção deste estudo. Os resultados sugerem que os textos literários, quando apoiados pelo uso de ferramentas digitais, podem enriquecer a experiência de aprendizagem, aumentar a motivação e promover a criatividade dos alunos em contextos EFL. Em última análise, este estudo pretende oferecer novas perspetivas a educadores que procuram promover competências inovadoras e criativas em salas de aula de língua estrangeira. |
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| Autores principais: | Baptista, Joana Martins |
| Assunto: | Criatividade Inglês como língua estrangeira Texto literário Tecnologias digitais ChatGPT Relatório de estágio Creativity English and a Foreign Language Literary text Digital technologie |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Este estudo investiga a potencial promoção de criatividade em aulas de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) através da integração de textos literários com tecnologias digitais. Utilizando as metodologias de Investigação-Ação e do Ensino de Línguas Baseado em Tarefas, esta pesquisa é orientada por uma questão de investigação principal, que examina o impacto de como a criatividade pode ser promovida através da exploração de textos literários combinados com o uso de tecnologia, e por duas sub-questões de investigação orientadas, por um lado, para o papel da literatura na promoção do processo criativo e, por outro, para a forma como as ferramentas digitais podem apoiar este mesmo processo, ambas direcionadas para contextos EFL. Uma perspetiva teórica abrangente sobre a evolução histórica da criatividade, as suas várias definições, e a sua crescente relevância em contexto educativo fundamentam o quadro teórico deste estudo. Com base na análise desta teoria, foram concebidas e lecionadas cinco unidades didáticas, três das quais, desenvolvidas com base em contos selecionados de Jean de La Fontaine, Hans Christian Andersen e Charles Dickens, são aqui detalhadas e analisadas. Estas unidades incluíram tarefas sequenciadas, e desenhadas para desenvolver competências de pensamento de ordem superior, e, em última análise, promover o processo criativo. As tarefas foram estruturadas em atividades pré-, durante-, e pós-leitura, com o intuito de tornar os alunos mais independentes na sua execução à medida que as unidades avançavam. Uma variedade de ferramentas digitais, juntamente com imagens geradas pelo modelo de linguagem baseado em Inteligência Artificial, ChatGPT, foram integradas nas atividades em sala para auxiliar a interpretação literária dos alunos, com o intuito de promover a sua expressão criativa. A abordagem de métodos mistos, incorporando a recolha de dados quantitativos e qualitativos, permitiu uma análise ampla das respostas dos participantes e da eficácia da intervenção deste estudo. Os resultados sugerem que os textos literários, quando apoiados pelo uso de ferramentas digitais, podem enriquecer a experiência de aprendizagem, aumentar a motivação e promover a criatividade dos alunos em contextos EFL. Em última análise, este estudo pretende oferecer novas perspetivas a educadores que procuram promover competências inovadoras e criativas em salas de aula de língua estrangeira. |
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