Publicação
Trabalhar a autonomia de crianças em idade pré-escolar: estudo numa sala de 5 anos
| Resumo: | Este relatório centra-se em compreender o modo como podemos promover a autonomia em crianças em contexto de educação pré-escolar e foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-escolar. É essencial promover a autonomia desde cedo nas crianças, para que estas se tornem mais confiantes e capazes de acreditar em si mesmas. A autonomia é a capacidade de desempenhar determinadas tarefas, mas também de ser capaz de pensar e exprimir opiniões. O presente estudo partiu das questões de investigação “como desenvolver a autonomia em crianças em idade pré-escolar?” e “qual a influencia das rotinas na promoção da autonomia?”. O objetivo geral da investigação é como pode ser desenvolvida a autonomia em crianças em idade pré-escolar. O estudo de caráter qualitativo, na forma de investigação-ação, na recolha de dados recorreu à observação participante, ao registo em grelhas, à análise documental, à entrevista semiestruturada e entrevista estruturada, respetivamente, à educadora cooperante e às crianças. O estudo realizou-se numa instituição de educação pré-escolar do distrito de Faro e contou com a participação de 19 crianças. Os dados recolhidos foram objeto de tratamento, análise e interpretação para responder aos objetivos definidos. Dos resultados infere-se que a autonomia pode ser desenvolvida através das rotinas diárias, promovendo oportunidades de aprendizagem através da experimentação e, que a rotina contribui para a autoconfiança das crianças, pois estas conseguem prever o momento que se segue e desempenhar as tarefas com mais certeza e confiança. Ao longo do estudo foi possível compreender a importância da organização do espaço e do tempo focado nos interesses do grupo, que só assim permitirão à criança tornar-se mais autónoma no seu quotidiano. Do mesmo modo, é essencial que o/a educador/a de infância compreenda a necessidade de dar tempo às crianças, para tentarem e falharem, num processo que as tornará mais confiantes em si. |
|---|---|
| Autores principais: | Silva, Joana Isabel Belém da |
| Assunto: | Educação pré-escolar Autonomia Independência Rotinas diárias |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Algarve |
| Idioma: | português |
| Origem: | Sapientia - Universidade do Algarve |
| Resumo: | Este relatório centra-se em compreender o modo como podemos promover a autonomia em crianças em contexto de educação pré-escolar e foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-escolar. É essencial promover a autonomia desde cedo nas crianças, para que estas se tornem mais confiantes e capazes de acreditar em si mesmas. A autonomia é a capacidade de desempenhar determinadas tarefas, mas também de ser capaz de pensar e exprimir opiniões. O presente estudo partiu das questões de investigação “como desenvolver a autonomia em crianças em idade pré-escolar?” e “qual a influencia das rotinas na promoção da autonomia?”. O objetivo geral da investigação é como pode ser desenvolvida a autonomia em crianças em idade pré-escolar. O estudo de caráter qualitativo, na forma de investigação-ação, na recolha de dados recorreu à observação participante, ao registo em grelhas, à análise documental, à entrevista semiestruturada e entrevista estruturada, respetivamente, à educadora cooperante e às crianças. O estudo realizou-se numa instituição de educação pré-escolar do distrito de Faro e contou com a participação de 19 crianças. Os dados recolhidos foram objeto de tratamento, análise e interpretação para responder aos objetivos definidos. Dos resultados infere-se que a autonomia pode ser desenvolvida através das rotinas diárias, promovendo oportunidades de aprendizagem através da experimentação e, que a rotina contribui para a autoconfiança das crianças, pois estas conseguem prever o momento que se segue e desempenhar as tarefas com mais certeza e confiança. Ao longo do estudo foi possível compreender a importância da organização do espaço e do tempo focado nos interesses do grupo, que só assim permitirão à criança tornar-se mais autónoma no seu quotidiano. Do mesmo modo, é essencial que o/a educador/a de infância compreenda a necessidade de dar tempo às crianças, para tentarem e falharem, num processo que as tornará mais confiantes em si. |
|---|