Bibliographic Details
| Summary: | Aprender a ler e a escrever constituem desafios não só para as crianças, mas também para os agentes educativos que acompanham este processo. Identificar e promover as condições que facilitam um percurso de sucesso são preocupações centrais da comunidade escolar e científica. Este estudo procurou analisar em que medida as competências de literacia emergente, avaliadas na educação pré-escolar, predizem o desempenho em leitura e escrita no final do 1.º CEB. Participaram no estudo 117 alunos do concelho de Matosinhos que frequentavam o 4.º ano de escolaridade e que tinham sido previamente avaliados na educação pré-escolar. Foram realizadas análises de regressão múltipla que evidenciam que as competências de literacia emergente avaliadas explicam cerca de 20% da variância dos resultados no domínio da leitura e da escrita no final do 1.ºCEB. Estes resultados impelem a uma reflexão sobre a relevância da identificação precoce de crianças em risco de insucesso e de uma intervenção atempada nos primeiros anos de escolaridade. |
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| Main Authors: | Cruz,Joana Sara |
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| Other Authors: | Almeida,Marta; Pinto,Patrícia; Constante,Patrícia; Macedo,Ana; Amaral,Joana; Monteiro,Liliana; Lopes,Elisa; Ferreira,Cristiana |
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| Subject: | Literacia emergente Leitura Educação pré-escolar |
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| Year: | 2014 |
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| Country: | Portugal |
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| Document type: | article |
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| Access type: | open access |
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| Associated institution: | Fundação para a Ciência e Tecnologia |
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| Language: | Portuguese |
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| Origin: | SciELO Portugal |
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