Publicação
Desafios e Possibilidades da Educação Científica pela Escolarização Aberta
| Resumo: | Este estudo analisa os desafios e as possibilidades identificados na implementação de um projeto de Escolarização Aberta, desenvolvido pela Universidade do Estado da Bahia em uma escola pública da Região Metropolitana de Salvador durante dois anos com apoio de agências federais. Adotou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação, com uma análise de conteúdo de registros de observações participantes, grupos focais, questionários e entrevistas. Os resultados indicam o elevado potencial transformador da proposta ao ampliar o engajamento estudantil e a articulação entre escola, universidade e comunidade por meio de problemáticas sociocientíficas e uso crítico das TIC. Evidenciou-se, contudo, que a sustentabilidade das ações depende de políticas públicas estruturadas, inclusão digital, financiamento contínuo e formação docente. Percebeu-se também que as parcerias interinstitucionais fortaleceram o sentimento de pertencimento e a legitimidade da escola pública como espaço de produção científica local, ressaltando que as tecnologias são eficazes quando integradas em metodologias investigativas, colaborativas e transdisciplinares. |
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| Autores principais: | Araujo, Jomária Alessandra Queiroz de Cerqueira |
| Outros Autores: | Pinto, Sônia Maria da Conceição; Ribeiro, Silvar Ferreira |
| Assunto: | Articles |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto de Educação da Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Sisyphus - Journal of Education |
| Resumo: | Este estudo analisa os desafios e as possibilidades identificados na implementação de um projeto de Escolarização Aberta, desenvolvido pela Universidade do Estado da Bahia em uma escola pública da Região Metropolitana de Salvador durante dois anos com apoio de agências federais. Adotou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação, com uma análise de conteúdo de registros de observações participantes, grupos focais, questionários e entrevistas. Os resultados indicam o elevado potencial transformador da proposta ao ampliar o engajamento estudantil e a articulação entre escola, universidade e comunidade por meio de problemáticas sociocientíficas e uso crítico das TIC. Evidenciou-se, contudo, que a sustentabilidade das ações depende de políticas públicas estruturadas, inclusão digital, financiamento contínuo e formação docente. Percebeu-se também que as parcerias interinstitucionais fortaleceram o sentimento de pertencimento e a legitimidade da escola pública como espaço de produção científica local, ressaltando que as tecnologias são eficazes quando integradas em metodologias investigativas, colaborativas e transdisciplinares. |
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