Publicação

Da escrita do nome à escrita de textos: estratégias de abordagem à escrita na educação Pré-Escolar e 1º ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório de estágio é o culminar do trabalho realizado nas disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, ministrado na Universidade dos Açores, pelo Departamento de Ciências da Educação. Nas disciplinas foram realizados estágios no contexto da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico. Na definição daquilo que seria este Relatório de Estágio, a prática pedagógica realizada em contexto pré-escolar foi decisiva. Optar por aprofundar no âmbito da linguagem escrita, para além do interesse e curiosidade da estagiária, procurou, em primeiro lugar, colmatar uma lacuna observada neste nível de ensino, onde as crianças não tinham hábitos de escrita, nem apresentavam interesse pela mesma. Sendo assim, este foi o ponto de partida para apostar nesta área, com vista a contribuir, através da conceção e implementação de estratégias diversificadas, mas significativas, para o desenvolvimento e aprendizagem da linguagem escrita nos dois contextos educativos de estágio. O trabalho no âmbito da escrita abrangeu várias estratégias que se consideram fundamentais para a aprendizagem da linguagem escrita mas, destacam-se a aposta no trabalho a partir da escrita do nome e, progressivamente, de outras palavras, para chegar à escrita de textos, com a finalidade de promover a evolução de conhecimentos nesta área por parte das crianças. A partir das diferentes estratégias utilizadas verificou-se uma mudança de comportamento das crianças face ao trabalho de escrita, pois, para além de explorarem esta área sem medos, também se verificou um crescimento significativo nas suas aprendizagens. Para aproximar as estratégias de trabalho aos conhecimentos e níveis de desenvolvimento das crianças e para analisar possíveis resultados das intervenções implementadas, foram realizadas avaliações, no início e no fim dos períodos de intervenção pedagógica, no âmbito da escrita e nos dois contextos educativos. De forma a alargar os conhecimentos sobre o trabalho no âmbito da linguagem escrita que se desenvolve nos contextos Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, foram realizadas entrevistas aos profissionais desta área, tendo-se verificado que estes realizam a abordagem à leitura e à escrita, quer numa perspetiva de preparação ou prontidão para a leitura, quer numa perspetiva de literacia emergente. Finalmente, cabe referir que esta caminhada, decorrente da experiência pedagógica realizada na Prática Educativa Supervisionada I e II, bem como a redação deste relatório de estágio, foi fundamental para o crescimento pessoal e profissional da estagiária.
Autores principais:	Rodrigues, Mónica Raquel Vieira
Assunto:	Educação Pré-Escolar Ensino Básico (1º Ciclo) Leitura Linguagem Escrita Prática Educativa
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade dos Açores
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade dos Açores

Descrição
Resumo:	O presente relatório de estágio é o culminar do trabalho realizado nas disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, ministrado na Universidade dos Açores, pelo Departamento de Ciências da Educação. Nas disciplinas foram realizados estágios no contexto da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico. Na definição daquilo que seria este Relatório de Estágio, a prática pedagógica realizada em contexto pré-escolar foi decisiva. Optar por aprofundar no âmbito da linguagem escrita, para além do interesse e curiosidade da estagiária, procurou, em primeiro lugar, colmatar uma lacuna observada neste nível de ensino, onde as crianças não tinham hábitos de escrita, nem apresentavam interesse pela mesma. Sendo assim, este foi o ponto de partida para apostar nesta área, com vista a contribuir, através da conceção e implementação de estratégias diversificadas, mas significativas, para o desenvolvimento e aprendizagem da linguagem escrita nos dois contextos educativos de estágio. O trabalho no âmbito da escrita abrangeu várias estratégias que se consideram fundamentais para a aprendizagem da linguagem escrita mas, destacam-se a aposta no trabalho a partir da escrita do nome e, progressivamente, de outras palavras, para chegar à escrita de textos, com a finalidade de promover a evolução de conhecimentos nesta área por parte das crianças. A partir das diferentes estratégias utilizadas verificou-se uma mudança de comportamento das crianças face ao trabalho de escrita, pois, para além de explorarem esta área sem medos, também se verificou um crescimento significativo nas suas aprendizagens. Para aproximar as estratégias de trabalho aos conhecimentos e níveis de desenvolvimento das crianças e para analisar possíveis resultados das intervenções implementadas, foram realizadas avaliações, no início e no fim dos períodos de intervenção pedagógica, no âmbito da escrita e nos dois contextos educativos. De forma a alargar os conhecimentos sobre o trabalho no âmbito da linguagem escrita que se desenvolve nos contextos Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, foram realizadas entrevistas aos profissionais desta área, tendo-se verificado que estes realizam a abordagem à leitura e à escrita, quer numa perspetiva de preparação ou prontidão para a leitura, quer numa perspetiva de literacia emergente. Finalmente, cabe referir que esta caminhada, decorrente da experiência pedagógica realizada na Prática Educativa Supervisionada I e II, bem como a redação deste relatório de estágio, foi fundamental para o crescimento pessoal e profissional da estagiária.