Publicação
As TIC na motivação dos alunos com Currículo Específico Individual
| Resumo: | Um dos grandes desafios do sistema educativo português é o de garantir que todos os jovens têm acesso às tecnologias da informação e comunicação, uma vez que estas possibilitam percursos específicos de aprendizagem e estratégias de ensino diferenciadas, promovendo uma prática pedagógica mais estimulante para os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem. Neste sentido, as Tecnologias da Informação e Comunicação tornaram-se no mundo atual imprescindíveis para introduzir maior qualidade e eficácia neste processo. Se se considerar que as TIC desempenham um papel fundamental para todos os alunos em geral, pelo seu potencial motivador na aquisição das suas competências, torna-se provavelmente ainda mais vital para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), abrangidos pelo decreto-lei 3/2008, de 7 de janeiro, alínea e) Currículo Específico Individual, favorecendo maior motivação na aprendizagem e facilitando a inclusão/sucesso destes alunos. Este trabalho tem como objetivo verificar a importância das TIC no processo ensino-aprendizagem dos alunos com currículo específico individual e a motivação-aprendizagem destes alunos na utilização das mesmas. A necessidade de explorar esta problemática advém da própria experiência enquanto professora de Informática e do contacto direto com alunos com NEE, que nem sempre vêem na escola um espaço de construção de conhecimentos significativos, que levem em conta os seus interesses, vivências e pontos fortes, pelo que muitas vezes estas crianças e jovens manifestam baixa autoestima e reações de apatia e desinteresse, face às propostas de realização de atividades. Concluiu-se neste estudo que os alunos com Currículos Específicos Individuais demonstraram mais motivação para a realização das atividades com um carácter mais interativo. Tal decorreu do facto de este tipo de atividade permitir a interação através da imagem, movimento e som, sendo os próprios alunos a estabelecer as tarefas e o modo de as concretizar. Salienta-se, também, que as estratégias e metodologias adotadas foram de encontro às características e perfil de funcionalidade destes alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas competências, de acordo com a conceção de uma escola inclusiva. |
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| Autores principais: | Oliveira, Gualdina Anastácio |
| Assunto: | TIC Inclusão Necessidades Educativas Especiais Currículo Específico Individual Motivação ICT Inclusion Special Needs Education Specific Curriculum Individual Motivation |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Fernando Pessoa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional - Universidade Fernando Pessoa |
| Resumo: | Um dos grandes desafios do sistema educativo português é o de garantir que todos os jovens têm acesso às tecnologias da informação e comunicação, uma vez que estas possibilitam percursos específicos de aprendizagem e estratégias de ensino diferenciadas, promovendo uma prática pedagógica mais estimulante para os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem. Neste sentido, as Tecnologias da Informação e Comunicação tornaram-se no mundo atual imprescindíveis para introduzir maior qualidade e eficácia neste processo. Se se considerar que as TIC desempenham um papel fundamental para todos os alunos em geral, pelo seu potencial motivador na aquisição das suas competências, torna-se provavelmente ainda mais vital para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), abrangidos pelo decreto-lei 3/2008, de 7 de janeiro, alínea e) Currículo Específico Individual, favorecendo maior motivação na aprendizagem e facilitando a inclusão/sucesso destes alunos. Este trabalho tem como objetivo verificar a importância das TIC no processo ensino-aprendizagem dos alunos com currículo específico individual e a motivação-aprendizagem destes alunos na utilização das mesmas. A necessidade de explorar esta problemática advém da própria experiência enquanto professora de Informática e do contacto direto com alunos com NEE, que nem sempre vêem na escola um espaço de construção de conhecimentos significativos, que levem em conta os seus interesses, vivências e pontos fortes, pelo que muitas vezes estas crianças e jovens manifestam baixa autoestima e reações de apatia e desinteresse, face às propostas de realização de atividades. Concluiu-se neste estudo que os alunos com Currículos Específicos Individuais demonstraram mais motivação para a realização das atividades com um carácter mais interativo. Tal decorreu do facto de este tipo de atividade permitir a interação através da imagem, movimento e som, sendo os próprios alunos a estabelecer as tarefas e o modo de as concretizar. Salienta-se, também, que as estratégias e metodologias adotadas foram de encontro às características e perfil de funcionalidade destes alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas competências, de acordo com a conceção de uma escola inclusiva. |
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