Publicação
A Importância do reconto de histórias no desenvolvimento cognitivo de crianças dos 3 anos
| Resumo: | A Literatura Infantil é uma prática interdisciplinar que está relacionada com outros modos de expressão, como o movimento, a imagem e a música, que vão formando o saber comunicativo da criança desde os primeiros anos. É importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias, pois desencadeia o imaginário infantil, estimulando o intelecto e a formulação de hipóteses, desenvolvendo assim o potencial e as habilidades da mesma. A presente investigação, de carácter qualitativo, centrou-se num estudo desenvolvido em duas partes, tendo como referencia a comunicação verbal infantil mediante o discurso narrativo, a descrição /explicação e compreensão dos mecanismos e estratégias comunicativas verbais e não-verbais desfrutadas num momento de interação, investigadora/criança bem como a compreensão textual através do conto e reconto de histórias. Os principais objetivos para este estudo foram: compreender as habilidades de compreensão textual através do reconto oral; comparar a riqueza do discurso narrativo no conto e no reconto e perceber de que forma a Literatura Infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo. Assim, os dados foram recolhidos em dois momentos, um no conto e outro no reconto, através de gravação áudio das histórias contadas e selecionadas por cada criança, propondo à mesma a produção de uma história. Podemos concluir que a capacidade narrativa está relacionada com a idade e que a utilização de estratégias de comunicação em situação de mediação/interação, investigadora/criança na tarefa de conto narrativo e a utilização do “tapete de histórias” no reconto, desenvolve a competência de discurso oral, ajuda na memória para resposta a questões, aumentando o desenvolvimento cognitivo da criança. |
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| Autores principais: | Andrade, Joana Fraga |
| Assunto: | Literatura Infantil Narrativa Oral Conto e Reconto Desenvolvimento Cognitivo Children's Literature Oral Narrative Storytelling and retelling Cognitive Development |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Fernando Pessoa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional - Universidade Fernando Pessoa |
| Resumo: | A Literatura Infantil é uma prática interdisciplinar que está relacionada com outros modos de expressão, como o movimento, a imagem e a música, que vão formando o saber comunicativo da criança desde os primeiros anos. É importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias, pois desencadeia o imaginário infantil, estimulando o intelecto e a formulação de hipóteses, desenvolvendo assim o potencial e as habilidades da mesma. A presente investigação, de carácter qualitativo, centrou-se num estudo desenvolvido em duas partes, tendo como referencia a comunicação verbal infantil mediante o discurso narrativo, a descrição /explicação e compreensão dos mecanismos e estratégias comunicativas verbais e não-verbais desfrutadas num momento de interação, investigadora/criança bem como a compreensão textual através do conto e reconto de histórias. Os principais objetivos para este estudo foram: compreender as habilidades de compreensão textual através do reconto oral; comparar a riqueza do discurso narrativo no conto e no reconto e perceber de que forma a Literatura Infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo. Assim, os dados foram recolhidos em dois momentos, um no conto e outro no reconto, através de gravação áudio das histórias contadas e selecionadas por cada criança, propondo à mesma a produção de uma história. Podemos concluir que a capacidade narrativa está relacionada com a idade e que a utilização de estratégias de comunicação em situação de mediação/interação, investigadora/criança na tarefa de conto narrativo e a utilização do “tapete de histórias” no reconto, desenvolve a competência de discurso oral, ajuda na memória para resposta a questões, aumentando o desenvolvimento cognitivo da criança. |
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