Publicação
Participação e desenvolvimento de competências TIC, em práticas profissionais numa escola de 1º ciclo
| Resumo: | Compreender como é que os professores desenvolvem competências TIC no quadro de participação em actividades da escola é o principal propósito deste estudo. Com este objectivo pretende-se responder às seguintes questões: (a) Como é que as relações desenvolvidas pelos professores influenciam a apropriação de competências TIC? (b) Porquê e como participam os professores em actividades escolares que envolvem a utilização das TIC? (c) Como é que a participação promove o desenvolvimento de competências TIC? (d) Que recursos e conhecimentos são partilhados entre os professores que potencializam o desenvolvimento de competências? O presente estudo segue uma metodologia de natureza qualitativa seguindo um paradigma interpretativo. É feito um estudo de caso ao corpo docente de uma escola portuguesa, em que as TIC fazem parte das suas práticas profissionais. Os dados foram recolhidos utilizando as seguintes estratégias: (i) entrevistas, (ii) observação participante. Os resultados do estudo apontam para a possibilidade de desenvolver competências TIC, na prática profissional de uma comunidade de professores. Os professores revelaram ser capazes de efectuar novas aprendizagens para poderem participar com competência na prática daquela que consideram ser a sua comunidade. As actividades levadas a cabo por esta comunidade potenciam diversos tipos de relações que por sua vez promovem novas aprendizagens. Esta comunidade possui também um património de recursos e conhecimentos que lhes permite negociar novos significados. Assim, este estudo sugere que, participar nas práticas de uma comunidade promove o desenvolvimento de competências. |
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| Autores principais: | Falcão, Célia Maria Cardoso, 1976- |
| Assunto: | Desenvolvimento de competências Novas tecnologias da informação e da comunicação Participação Ensino básico (1º ciclo) Teses de mestrado - 2011 |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Compreender como é que os professores desenvolvem competências TIC no quadro de participação em actividades da escola é o principal propósito deste estudo. Com este objectivo pretende-se responder às seguintes questões: (a) Como é que as relações desenvolvidas pelos professores influenciam a apropriação de competências TIC? (b) Porquê e como participam os professores em actividades escolares que envolvem a utilização das TIC? (c) Como é que a participação promove o desenvolvimento de competências TIC? (d) Que recursos e conhecimentos são partilhados entre os professores que potencializam o desenvolvimento de competências? O presente estudo segue uma metodologia de natureza qualitativa seguindo um paradigma interpretativo. É feito um estudo de caso ao corpo docente de uma escola portuguesa, em que as TIC fazem parte das suas práticas profissionais. Os dados foram recolhidos utilizando as seguintes estratégias: (i) entrevistas, (ii) observação participante. Os resultados do estudo apontam para a possibilidade de desenvolver competências TIC, na prática profissional de uma comunidade de professores. Os professores revelaram ser capazes de efectuar novas aprendizagens para poderem participar com competência na prática daquela que consideram ser a sua comunidade. As actividades levadas a cabo por esta comunidade potenciam diversos tipos de relações que por sua vez promovem novas aprendizagens. Esta comunidade possui também um património de recursos e conhecimentos que lhes permite negociar novos significados. Assim, este estudo sugere que, participar nas práticas de uma comunidade promove o desenvolvimento de competências. |
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