Publicação
Ética e deontologia do professor do 1º ciclo : da 1ª República à actualidade
| Resumo: | A presente investigação teve com o objectivo responder às seguintes questões: (1) como esta a ser desenvolvida a avaliação de professores num Agrupamento de Escolas, ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico, que utiliza um processo alternativo ao legislado?; e (ii) como se podem caracterizar as opiniões dos principais stakeholders do Agrupamento, relativamente ao processo de avaliação do desempenho de professores, em desenvolvimento? O enquadramento teórico, partindo da avaliação em educação, focou-se na avaliação dos professores, revendo quer a literatura nacional e internacional na área, quer o enquadramento legal em Portugal, bem como alguns estudos empíricos realizados. Optou-se por uma abordagem de investigação qualitativa e como estratégia de investigação utilizou-se o estudo de caso, pelo seu valor intrínseco. Foram realizadas sete entrevistas, duas das quais colectivas, e fizeram-se cinco observações de reuniões do grupo responsável deste processo de avaliação. Também foram analisados documentos relacionados com a política educativa da escola e outros construídos pelo grupo responsável pela avaliação. O estudo permitiu descrever o processo alternativo de avaliação de professores e centrou-se nas seguintes dimensões: génese, organização e tipo de apoio recebido, objectivos, fases de trabalho do grupo responsável, critérios, fontes de informação e técnicas/instrumentos de recolha, fases do processo e envolvimento com os professores e com a comunidade educativa. As opiniões dos participantes sobre o processo alternativo desenvolvido, sobre o processo legislado e sobre um processo “ideal” de avaliação de professores foram consideradas. Conclui-se que o desenvolvimento deste processo de avaliação de professores, decorrente de um processo de avaliação externa e integrado num plano de melhoria - apesar do seu carácter empírico, pouco sustentado em teorias conceptuais e metodológicas e sem qualquer suporte legal que o apoiasse - só foi possível através da aceitação e participação colaborativa por parte de todos os professores. |
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| Autores principais: | Carvalho, Carla Alexandra Felisberto, 1976- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Moral Deontologia 1ª República - Portugal Professores Educação - História |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação teve com o objectivo responder às seguintes questões: (1) como esta a ser desenvolvida a avaliação de professores num Agrupamento de Escolas, ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico, que utiliza um processo alternativo ao legislado?; e (ii) como se podem caracterizar as opiniões dos principais stakeholders do Agrupamento, relativamente ao processo de avaliação do desempenho de professores, em desenvolvimento? O enquadramento teórico, partindo da avaliação em educação, focou-se na avaliação dos professores, revendo quer a literatura nacional e internacional na área, quer o enquadramento legal em Portugal, bem como alguns estudos empíricos realizados. Optou-se por uma abordagem de investigação qualitativa e como estratégia de investigação utilizou-se o estudo de caso, pelo seu valor intrínseco. Foram realizadas sete entrevistas, duas das quais colectivas, e fizeram-se cinco observações de reuniões do grupo responsável deste processo de avaliação. Também foram analisados documentos relacionados com a política educativa da escola e outros construídos pelo grupo responsável pela avaliação. O estudo permitiu descrever o processo alternativo de avaliação de professores e centrou-se nas seguintes dimensões: génese, organização e tipo de apoio recebido, objectivos, fases de trabalho do grupo responsável, critérios, fontes de informação e técnicas/instrumentos de recolha, fases do processo e envolvimento com os professores e com a comunidade educativa. As opiniões dos participantes sobre o processo alternativo desenvolvido, sobre o processo legislado e sobre um processo “ideal” de avaliação de professores foram consideradas. Conclui-se que o desenvolvimento deste processo de avaliação de professores, decorrente de um processo de avaliação externa e integrado num plano de melhoria - apesar do seu carácter empírico, pouco sustentado em teorias conceptuais e metodológicas e sem qualquer suporte legal que o apoiasse - só foi possível através da aceitação e participação colaborativa por parte de todos os professores. |
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