Publicação
Literacia financeira de professores do ensino médio no Estado de Minas Gerais, Brasil
| Resumo: | É crescente o número de evidências que mostram a necessidade de preparar os alunos para fazer escolhas financeiras conscientes. No entanto, muitos estudos tendem a associar a educação financeira apenas à disciplina de Matemática financeira, e de forma superficial. O objetivo deste estudo foi analisar como a literacia financeira é implementada pelos professores de forma transversal no ensino médio no Estado de Minas Gerais no Brasil. O estudo adotou uma abordagem qualitativa com um componente quantitativo. Foram aplicados questionários a professores de duas escolas públicas e uma particular, e posteriormente, 12 desses professores, foram entrevistados. As entrevistas abordaram a experiência em docência, desafios na implementação da educação financeira e interesse em formação na área. Os resultados revelaram uma notável diversidade nas concepções dos professores sobre alfabetização financeira. Algumas visões priorizaram aspectos matemáticos e práticos da gestão financeira, enquanto outras incorporaram aspectos comportamentais e éticos. As dificuldades percebidas pelos professores na implementação da alfabetização financeira foram variadas, devido à falta de formação específica à necessidade de métodos didáticos mais eficazes para transmitir conceitos financeiros complexos. No que diz respeito ao nível de conhecimento financeiro dos professores, foi observada uma ampla gama de competências e habilidades, com algumas lacunas que podem ser aprimoradas. Isso destaca a importância de programas de formação contínua específicos e materiais didáticos adequados. Em conclusão, este estudo enfatiza a complexidade da alfabetização financeira e a necessidade de uma abordagem pedagógica flexível e abrangente. Recomenda-se o aprimoramento de programas de formação contínua específicos, o desenvolvimento de materiais didáticos adequados e a criação de espaços de reflexão e troca de experiências entre os professores. Assim, a pesquisa pretendeu contribuir para a promoção de uma educação financeira sólida, que prepare os jovens para enfrentar os desafios financeiros do mundo contemporâneo. |
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| Autores principais: | Jesus, Tatiane Fernandes de |
| Assunto: | Literacia financeira Educação financeira Competências Ensino médio - Brasil Dissertações de mestrado - 2023 |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | É crescente o número de evidências que mostram a necessidade de preparar os alunos para fazer escolhas financeiras conscientes. No entanto, muitos estudos tendem a associar a educação financeira apenas à disciplina de Matemática financeira, e de forma superficial. O objetivo deste estudo foi analisar como a literacia financeira é implementada pelos professores de forma transversal no ensino médio no Estado de Minas Gerais no Brasil. O estudo adotou uma abordagem qualitativa com um componente quantitativo. Foram aplicados questionários a professores de duas escolas públicas e uma particular, e posteriormente, 12 desses professores, foram entrevistados. As entrevistas abordaram a experiência em docência, desafios na implementação da educação financeira e interesse em formação na área. Os resultados revelaram uma notável diversidade nas concepções dos professores sobre alfabetização financeira. Algumas visões priorizaram aspectos matemáticos e práticos da gestão financeira, enquanto outras incorporaram aspectos comportamentais e éticos. As dificuldades percebidas pelos professores na implementação da alfabetização financeira foram variadas, devido à falta de formação específica à necessidade de métodos didáticos mais eficazes para transmitir conceitos financeiros complexos. No que diz respeito ao nível de conhecimento financeiro dos professores, foi observada uma ampla gama de competências e habilidades, com algumas lacunas que podem ser aprimoradas. Isso destaca a importância de programas de formação contínua específicos e materiais didáticos adequados. Em conclusão, este estudo enfatiza a complexidade da alfabetização financeira e a necessidade de uma abordagem pedagógica flexível e abrangente. Recomenda-se o aprimoramento de programas de formação contínua específicos, o desenvolvimento de materiais didáticos adequados e a criação de espaços de reflexão e troca de experiências entre os professores. Assim, a pesquisa pretendeu contribuir para a promoção de uma educação financeira sólida, que prepare os jovens para enfrentar os desafios financeiros do mundo contemporâneo. |
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