Publicação
A trajetória dos grupos de estudo geempianos do DF - Diferencial de profissionalização de alfabetizadores : 1955-2017
| Resumo: | A pesquisa objetiva descrever e analisar a trajetória dos grupos semanais de estudos geempianos do DF com vistas a compreender o caráter transformador desse espaço/tempo significativo de aprendizagem e o que ele contribui para a profissionalização do professor. Os estudos empreendidos para o desenvolvimento desta pesquisa seguem os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que, para coleta de dados utilizam-se instrumentos como: a entrevista semiestruturada, a observação participante e a análise documental. Para interpretação e análise dos dados, tomou-se a orientação da análise de conteúdo elegendo as categorias explicativas extraídas das asserções discursivas. Foram investigados três professores diretamente responsáveis pela implantação dos primeiros grupos geempianos do DF (1995-1997), a coordenadora do Núcleo de Estudos Geempianos do DF (NEGEDF), além do grupo semanal de estudos geempianos de Samambaia-DF. Constatou-se no estudo que a trajetória dos grupos geempianos do DF tem sido uma experiência que ao ser situada social e historicamente aponta para uma dimensão política no sentido de que encontra-se direcionada para a democratização do ensino com experiências bem sucedidas de implantação de projetos e programas que resultaram na alfabetização de muitos jovens, crianças e adultos de classes populares, o que ainda ocorre. Verificou-se que a formação permanente na lógica de grupos semanais de estudo, tem sido um diferencial na medida em que possibilitou aos professores participantes construírem elementos cognitivos necessários para compreender e ressignificar a prática, buscando soluções e propondo mudanças significativas no contexto educativo, resultado da articulação entre uma teoria bem fundamentada e a vivência do cotidiano escolar, contribuindo para a profissionalização doente. |
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| Autores principais: | Oliveira, Ândrea de Queiroz, 1971- |
| Assunto: | Educação permanente Ensino-aprendizagem Alfabetização Teses de mestrado - 2017 |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A pesquisa objetiva descrever e analisar a trajetória dos grupos semanais de estudos geempianos do DF com vistas a compreender o caráter transformador desse espaço/tempo significativo de aprendizagem e o que ele contribui para a profissionalização do professor. Os estudos empreendidos para o desenvolvimento desta pesquisa seguem os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que, para coleta de dados utilizam-se instrumentos como: a entrevista semiestruturada, a observação participante e a análise documental. Para interpretação e análise dos dados, tomou-se a orientação da análise de conteúdo elegendo as categorias explicativas extraídas das asserções discursivas. Foram investigados três professores diretamente responsáveis pela implantação dos primeiros grupos geempianos do DF (1995-1997), a coordenadora do Núcleo de Estudos Geempianos do DF (NEGEDF), além do grupo semanal de estudos geempianos de Samambaia-DF. Constatou-se no estudo que a trajetória dos grupos geempianos do DF tem sido uma experiência que ao ser situada social e historicamente aponta para uma dimensão política no sentido de que encontra-se direcionada para a democratização do ensino com experiências bem sucedidas de implantação de projetos e programas que resultaram na alfabetização de muitos jovens, crianças e adultos de classes populares, o que ainda ocorre. Verificou-se que a formação permanente na lógica de grupos semanais de estudo, tem sido um diferencial na medida em que possibilitou aos professores participantes construírem elementos cognitivos necessários para compreender e ressignificar a prática, buscando soluções e propondo mudanças significativas no contexto educativo, resultado da articulação entre uma teoria bem fundamentada e a vivência do cotidiano escolar, contribuindo para a profissionalização doente. |
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