Publicação
Abordagens à aprendizagem e auto-regulação da aprendizagem na "história" de alunos de 9º ano de escolaridade
| Resumo: | Face à perene preocupação com o desempenho escolar, este estudo tem por objetivo compreender os processos de aprendizagem de alunos do ensino básico, subjacentes ao seu rendimento académico. Nesse sentido, e utilizando o Inventário de Processos de Estudo (IPE) e o Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem (IPAA), pretendemos verificar as abordagens à aprendizagem e os processos auto-regulatórios utilizados pelos alunos, com base no quadro teórico das perspectivas SAL (Student Approaches to Learning) e SRL (Self-Regulated Learning). O estudo incide numa amostra de 137 alunos de 9º ano, de um Agrupamento de Escolas específico, visando observar a relação entre abordagens e auto-regulação da aprendizagem e a sua associação com rendimento escolar dos alunos na disciplina de História, o género, o número de retenções e as habilitações académicas dos progenitores. Os resultados encontrados revelam existência de uma relação estatisticamente significativa entre os dois constructos, associada ao desempenho escolar dos alunos. Visando percursos escolares de sucesso em torno da aprendizagem académica, considera-se a pertinência da apropriação de competências, por parte dos estudantes, que promovam a abordagem profunda ao estudo e a auto-regulação deste, com a recorrente adopção de estratégias promotoras de sólidas e efetivas aprendizagens. |
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| Autores principais: | Pereira, Honorina Maria Pedro |
| Assunto: | Alunos do ensino básico Auto-regulação da aprendizagem Estratégias da aprendizagem Teses de mestrado - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Face à perene preocupação com o desempenho escolar, este estudo tem por objetivo compreender os processos de aprendizagem de alunos do ensino básico, subjacentes ao seu rendimento académico. Nesse sentido, e utilizando o Inventário de Processos de Estudo (IPE) e o Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem (IPAA), pretendemos verificar as abordagens à aprendizagem e os processos auto-regulatórios utilizados pelos alunos, com base no quadro teórico das perspectivas SAL (Student Approaches to Learning) e SRL (Self-Regulated Learning). O estudo incide numa amostra de 137 alunos de 9º ano, de um Agrupamento de Escolas específico, visando observar a relação entre abordagens e auto-regulação da aprendizagem e a sua associação com rendimento escolar dos alunos na disciplina de História, o género, o número de retenções e as habilitações académicas dos progenitores. Os resultados encontrados revelam existência de uma relação estatisticamente significativa entre os dois constructos, associada ao desempenho escolar dos alunos. Visando percursos escolares de sucesso em torno da aprendizagem académica, considera-se a pertinência da apropriação de competências, por parte dos estudantes, que promovam a abordagem profunda ao estudo e a auto-regulação deste, com a recorrente adopção de estratégias promotoras de sólidas e efetivas aprendizagens. |
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