Publicação
Conhecimento distribuído com a web 2.0 : perceções de docentes em relação a uma ação de formação em regime de blended-learning
| Resumo: | Este projeto teve por objetivo avaliar as perceções de 167 docentes em relação a uma ação de formação online realizada em contexto de formação contínua de professores A ação de formação, creditada com o título “Conhecimento Distribuído com a Web 2.0” com a duração de 50 horas, com uma componente presencial de 9 horas, e uma componente a distância equivalente a 41 horas foi realizada em regime de blended learning. Esta ação foi concebida com o objetivo de criar materiais didáticos em formato digital, para organização e partilha de informação e criação de conhecimento e de autoformação por parte dos docentes. Foi construído um ambiente de aprendizagem suportado na plataforma de comunicação Ning. No fim de cada ação foi aplicado um questionário de avaliação e analisados os relatórios críticos acerca das diversas dimensões do curso, que constituíram a base para este estudo, que se situa num paradigma de estudo misto. As dimensões avaliadas foram 1) design da plataforma, 2) estratégias e atividades, 3) conteúdos e materiais, 4) gestão do tempo, 5) tutoria, 6) interação online, 7) atitude em relação ao ensino online e 8) disponibilidade para frequentar o ensino online. Este estudo foi ainda desenvolvido no que diz respeito ao conceito de satisfação dos docentes com a formação, relacionando-o com a relevância dos conhecimentos e competências adquiridos para a alteração das práticas profissionais e a visibilidade da atividade dos docentes junto a comunidade escolar. Os resultados obtidos revelam que os docentes têm perceções bastante positivas sobre a aprendizagem online, regime que consideram adequado à atual realidade da profissão docente e que, no futuro, preferem optar por ações de formação em regime de blended learning. Futuros desenvolvimentos deste estudo implicam o alargamento da amostra, para determinar relações mais precisas entre as variáveis. |
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| Autores principais: | Santos, Óscar António Leal dos, 1978- |
| Assunto: | Formação contínua de professores B-learning Web 2.0 Trabalhos de projeto de mestrado - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este projeto teve por objetivo avaliar as perceções de 167 docentes em relação a uma ação de formação online realizada em contexto de formação contínua de professores A ação de formação, creditada com o título “Conhecimento Distribuído com a Web 2.0” com a duração de 50 horas, com uma componente presencial de 9 horas, e uma componente a distância equivalente a 41 horas foi realizada em regime de blended learning. Esta ação foi concebida com o objetivo de criar materiais didáticos em formato digital, para organização e partilha de informação e criação de conhecimento e de autoformação por parte dos docentes. Foi construído um ambiente de aprendizagem suportado na plataforma de comunicação Ning. No fim de cada ação foi aplicado um questionário de avaliação e analisados os relatórios críticos acerca das diversas dimensões do curso, que constituíram a base para este estudo, que se situa num paradigma de estudo misto. As dimensões avaliadas foram 1) design da plataforma, 2) estratégias e atividades, 3) conteúdos e materiais, 4) gestão do tempo, 5) tutoria, 6) interação online, 7) atitude em relação ao ensino online e 8) disponibilidade para frequentar o ensino online. Este estudo foi ainda desenvolvido no que diz respeito ao conceito de satisfação dos docentes com a formação, relacionando-o com a relevância dos conhecimentos e competências adquiridos para a alteração das práticas profissionais e a visibilidade da atividade dos docentes junto a comunidade escolar. Os resultados obtidos revelam que os docentes têm perceções bastante positivas sobre a aprendizagem online, regime que consideram adequado à atual realidade da profissão docente e que, no futuro, preferem optar por ações de formação em regime de blended learning. Futuros desenvolvimentos deste estudo implicam o alargamento da amostra, para determinar relações mais precisas entre as variáveis. |
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