Publicação
Potencialidades de atividades práticas investigativas na aprendizagem dos alunos do 11º ano de escolaridade na disciplina de biologia e geologia
| Resumo: | O presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada está inserido na unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia do 3.º ciclo do Ensino Básico e Secundário. Um dos grandes objetivos do ensino das ciências atualmente é a promoção da literacia científica, de forma a formar cidadãos conhecedores do mundo que os rodeia, com capacidade de tomar decisões informadas em relação a questões sociais, económicas, ambientais, éticas e morais. Contudo, nos últimos anos, tem-se observado um crescente desinteresse, por parte dos jovens, pelas ciências e tecnologias, sendo necessário adotar novas e diversificadas estratégias didáticas que promovam nos alunos o interesse pelas ciências e desenvolvam aprendizagens significativas. Deste modo, o presente documento, procurou compreender que competências, no domínio dos conhecimentos, capacidades e atitudes, desenvolvem os alunos e as potencialidades que os mesmos identificam nas atividades investigativas, com diferentes graus de abertura, na disciplina de Biologia e Geologia do 11.º ano de escolaridade. Toda a intervenção foi centrada numa perspetiva construtivista do ensino, onde o aluno é o principal sujeito no processo de aprendizagem. Seguindo estas ideias, foram realizadas três atividades investigativas com progressivo aumento de grau de abertura e diminuição de orientação por parte do professor. Devido à situação pandémica em que se encontrava o país, aquando da intervenção, uma das atividades realizou-se presencialmente e as restantes realizaram-se a distância. A primeira centrou-se na temática da reprodução sexuada e ciclos de vida, as restantes no tema científico principal de toda a intervenção, o magmatismo e rochas magmáticas. A investigação teve uma abordagem qualitativa, seguindo um paradigma interpretativo, recorrendo a grelhas de observação, inquéritos por questionário e documentos produzidos pelos alunos que foram analisados e interpretados ao longo de toda a prática. Foi possível verificar que os alunos adquiriram conhecimentos, desenvolveram diversas capacidades e atitudes como o rigor e flexibilidade. Os mesmos identificaram algumas potencialidades das atividades investigativas, consoante o grau de abertura, concluindo que as atividades com maior grau de abertura são mais exigentes e difíceis de realizar, contudo permite uma melhor assimilação da matéria lecionada. |
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| Autores principais: | Martins, Bruno Miguel |
| Assunto: | Ciências - Estudo e ensino Aprendizagem das ciências Ensino secundário (11º ano) Magmatismo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada está inserido na unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia do 3.º ciclo do Ensino Básico e Secundário. Um dos grandes objetivos do ensino das ciências atualmente é a promoção da literacia científica, de forma a formar cidadãos conhecedores do mundo que os rodeia, com capacidade de tomar decisões informadas em relação a questões sociais, económicas, ambientais, éticas e morais. Contudo, nos últimos anos, tem-se observado um crescente desinteresse, por parte dos jovens, pelas ciências e tecnologias, sendo necessário adotar novas e diversificadas estratégias didáticas que promovam nos alunos o interesse pelas ciências e desenvolvam aprendizagens significativas. Deste modo, o presente documento, procurou compreender que competências, no domínio dos conhecimentos, capacidades e atitudes, desenvolvem os alunos e as potencialidades que os mesmos identificam nas atividades investigativas, com diferentes graus de abertura, na disciplina de Biologia e Geologia do 11.º ano de escolaridade. Toda a intervenção foi centrada numa perspetiva construtivista do ensino, onde o aluno é o principal sujeito no processo de aprendizagem. Seguindo estas ideias, foram realizadas três atividades investigativas com progressivo aumento de grau de abertura e diminuição de orientação por parte do professor. Devido à situação pandémica em que se encontrava o país, aquando da intervenção, uma das atividades realizou-se presencialmente e as restantes realizaram-se a distância. A primeira centrou-se na temática da reprodução sexuada e ciclos de vida, as restantes no tema científico principal de toda a intervenção, o magmatismo e rochas magmáticas. A investigação teve uma abordagem qualitativa, seguindo um paradigma interpretativo, recorrendo a grelhas de observação, inquéritos por questionário e documentos produzidos pelos alunos que foram analisados e interpretados ao longo de toda a prática. Foi possível verificar que os alunos adquiriram conhecimentos, desenvolveram diversas capacidades e atitudes como o rigor e flexibilidade. Os mesmos identificaram algumas potencialidades das atividades investigativas, consoante o grau de abertura, concluindo que as atividades com maior grau de abertura são mais exigentes e difíceis de realizar, contudo permite uma melhor assimilação da matéria lecionada. |
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