Publicação
Ser professor em novos contextos culturais : trajetórias e identidades
| Resumo: | As migrações internacionais contemporâneas têm sido objeto de estudo de diferentes áreas das Ciências Humanas. Especificamente nas Ciências da Educação, uma das problemáticas da investigação associada à imigração é a do impacto da diversidade cultural no ambiente escolar. Apesar de muitos serem os trabalhos sobre a diversidade cultural, a nível internacional e em Portugal, os estudos são focados essencialmente nos alunos imigrantes e descendentes de imigrantes ou nas interações entre sujeitos de culturas diversas no ambiente escolar. Porém, especialmente nos países com grande fluxo migratório surgem investigações centradas nos professores-imigrantes, nomeadamente no seu desenvolvimento profissional e nos seus dilemas, ao ingressarem em um novo sistema de ensino. Contribuindo para esta discussão, este trabalho teve como objetivos principais: i) compreender que estratégias os professores-imigrantes utilizam para se integrarem e pertencerem a um novo contexto educacional; e ii) compreender como a cultura formativa destes professores-imigrantes influencia a sua prática pedagógica no sistema de ensino português. Para tanto, o estudo contou com uma abordagem transdisciplinar, recorrendo a investigações da Psicologia Social e Intercultural, da Sociologia, Pedagogia e Antropologia, ancorando-se nas temáticas de Desenvolvimento e Identidade Profissional, Aculturação e Cultura Profissional. O estudo, de caráter biográfico, foi realizado com seis professores imigrantes, provenientes de vários países e que estavam ou tinham estado integrados nas escolas públicas do 1º ciclo do ensino básico na Grande Lisboa. Os resultados permitem uma compreensão da (re)construção de suas identidades profissionais, do desenvolvimento de suas experiências de vida, aspectos fundamentais na dinâmica da prática profissional, bem como sua influência no sistema de ensino português. |
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| Autores principais: | Montenegro, Monique, 1986- |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | As migrações internacionais contemporâneas têm sido objeto de estudo de diferentes áreas das Ciências Humanas. Especificamente nas Ciências da Educação, uma das problemáticas da investigação associada à imigração é a do impacto da diversidade cultural no ambiente escolar. Apesar de muitos serem os trabalhos sobre a diversidade cultural, a nível internacional e em Portugal, os estudos são focados essencialmente nos alunos imigrantes e descendentes de imigrantes ou nas interações entre sujeitos de culturas diversas no ambiente escolar. Porém, especialmente nos países com grande fluxo migratório surgem investigações centradas nos professores-imigrantes, nomeadamente no seu desenvolvimento profissional e nos seus dilemas, ao ingressarem em um novo sistema de ensino. Contribuindo para esta discussão, este trabalho teve como objetivos principais: i) compreender que estratégias os professores-imigrantes utilizam para se integrarem e pertencerem a um novo contexto educacional; e ii) compreender como a cultura formativa destes professores-imigrantes influencia a sua prática pedagógica no sistema de ensino português. Para tanto, o estudo contou com uma abordagem transdisciplinar, recorrendo a investigações da Psicologia Social e Intercultural, da Sociologia, Pedagogia e Antropologia, ancorando-se nas temáticas de Desenvolvimento e Identidade Profissional, Aculturação e Cultura Profissional. O estudo, de caráter biográfico, foi realizado com seis professores imigrantes, provenientes de vários países e que estavam ou tinham estado integrados nas escolas públicas do 1º ciclo do ensino básico na Grande Lisboa. Os resultados permitem uma compreensão da (re)construção de suas identidades profissionais, do desenvolvimento de suas experiências de vida, aspectos fundamentais na dinâmica da prática profissional, bem como sua influência no sistema de ensino português. |
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