Publicação
Contributo das histórias para a melhoria da leitura e da integração de grupos étnicos ou culturais : relato de uma experiência intercultural numa escola do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Inicia-se um século em que as mudanças políticas, culturais, científicas e económicas são cada vez mais acentuadas. A crescente abertura de fronteiras e o acelerado desenvolvimento das novas tecnologias de informação contribuem para que o mundo actual adquira novos contornos, sendo a globalização e mobilidade social dois fenómenos Importantes. Assim, face a uma grande diversidade social e cultural da sociedade portuguesa, onde as salas de aula são o espelho de uma escola multicultural, é função da mesma assumir uma perspectiva de inovação através de um currículo que vá de encontro às necessidades de todos mas, ao mesmo tempo, de cada um. É neste contexto que surge este trabalho de investigação que pretendeu averiguar: • Se o ler e contar histórias poderia contribuir para o desenvolvimento da leitura dos alunos num contexto multicultural? • Se o ler e contar histórias poderia contribuir para melhorar as relações entre os diferentes grupos étnicos ou culturais? Este trabalho teve como pretensão desenvolver capacidades linguísticas, assim como valorizar todas as culturas, tentando propiciar um ambiente de respeito e de igualdade de oportunidades para todos os alunos. Com a finalidade de dar respostas às questões anteriores, este estudo organizou-se através da selecção de dois grupos (experimental e controlo), a quem foram aplicados testes de oralidade, um teste escrito e testes sociométricos no início da intervenção (Dezembro/Janeiro) e no final da mesma (Junho). O programa de intervenção consistiu na leitura de contos dos grupos étnicos ou culturais que faziam parte da amostra. Os dados recolhidos foram, posteriormente, tratados e analisados. Com base nesses dados foi permitido verificar que: a) os alunos do grupo experimental obtiveram resultados superiores (significativos na sua maioria) em todos os testes realizados; b) na análise sociométrica o grupo experimental revelou uma evolução no sentido de um relacionamento mais positivo e significativamente menos negativo. |
|---|---|
| Autores principais: | Leonardo, Maria Carolina Antunes Ramos, 1961- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2004 Educação intercultural - Portugal Integração social - Portugal Leitura - Estudo e ensino Contos infantis |
| Ano: | 2004 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Inicia-se um século em que as mudanças políticas, culturais, científicas e económicas são cada vez mais acentuadas. A crescente abertura de fronteiras e o acelerado desenvolvimento das novas tecnologias de informação contribuem para que o mundo actual adquira novos contornos, sendo a globalização e mobilidade social dois fenómenos Importantes. Assim, face a uma grande diversidade social e cultural da sociedade portuguesa, onde as salas de aula são o espelho de uma escola multicultural, é função da mesma assumir uma perspectiva de inovação através de um currículo que vá de encontro às necessidades de todos mas, ao mesmo tempo, de cada um. É neste contexto que surge este trabalho de investigação que pretendeu averiguar: • Se o ler e contar histórias poderia contribuir para o desenvolvimento da leitura dos alunos num contexto multicultural? • Se o ler e contar histórias poderia contribuir para melhorar as relações entre os diferentes grupos étnicos ou culturais? Este trabalho teve como pretensão desenvolver capacidades linguísticas, assim como valorizar todas as culturas, tentando propiciar um ambiente de respeito e de igualdade de oportunidades para todos os alunos. Com a finalidade de dar respostas às questões anteriores, este estudo organizou-se através da selecção de dois grupos (experimental e controlo), a quem foram aplicados testes de oralidade, um teste escrito e testes sociométricos no início da intervenção (Dezembro/Janeiro) e no final da mesma (Junho). O programa de intervenção consistiu na leitura de contos dos grupos étnicos ou culturais que faziam parte da amostra. Os dados recolhidos foram, posteriormente, tratados e analisados. Com base nesses dados foi permitido verificar que: a) os alunos do grupo experimental obtiveram resultados superiores (significativos na sua maioria) em todos os testes realizados; b) na análise sociométrica o grupo experimental revelou uma evolução no sentido de um relacionamento mais positivo e significativamente menos negativo. |
|---|