Publicação
Inovação de práticas pedagógicas com TIC : cultura profissional docente e práticas supervisivas
| Resumo: | Este trabalho de investigação visa compreender como se caracteriza a cultura profissional dos professores que implementam práticas pedagógicas inovadoras com TIC e quais as práticas supervisivas que se destacam, numa instituição de ensino particular da zona de Lisboa. O quadro teórico de referência centrou-se numa revisão da literatura sobre conceitos que considerámos fulcrais para o desenvolvimento deste trabalho, nomeadamente: a inovação em educação e as escolas de hoje; as mudanças nas práticas dos professores, com ênfase na imersão das TIC nas salas de aula da segunda década do século XXI; a cultura profissional dos professores, aliada à evolução dos conceitos e práticas de supervisão. A modalidade utilizada foi o estudo de caso, inserida numa metodologia qualitativa, assente no paradigma interpretativo. Os dados foram recolhidos no ano letivo de 2018/2019, por meio de análise documental, observação e entrevista, tendo-se procedido à análise de conteúdo dos mesmos, com recurso à triangulação dos dados. Participaram, neste estudo, 6 professores do Ensino Básico (entre o 1º e o 3º Ciclos), que lecionam num contexto de grande dimensão, que conta com cerca de 1 400 alunos (desde o Jardim de Infância até ao Ensino Secundário). Os resultados levam-nos a concluir que a cultura profissional é influenciada de forma positiva pelo clima de escola, que é potenciador da boa relação reconhecida pelos professores, funcionando como um elemento facilitador do trabalho em equipa. Verificou-se que este trabalho em equipa acontece maioritariamente entre docentes do mesmo departamento, quer de forma voluntária, quer a pedido das lideranças, indiciando que se trata de uma “cultura balcanizada” (Hargreaves, 1998), onde se verificam práticas de supervisão colaborativa. Em relação às práticas inovadoras com recurso às TIC, os resultados apontam para a existência de vontade, confiança e competências por parte dos professores que participaram no estudo, a par da certeza que a Escola precisa de apostar na inovação. A instituição em estudo parece estar a dar os primeiros passos para esta mudança, tratandose de um ambiente que poderá ser classificado como “tecnologicamente enriquecido”, embora ainda não se trate de uma escola “digitalmente madura” (Lagarto, 2013). |
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| Autores principais: | Semião, Daniela Guerreiro |
| Assunto: | Cultura profissional Tecnologias da informação e da comunicação Inovação Escola Supervisão Teses de mestrado - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho de investigação visa compreender como se caracteriza a cultura profissional dos professores que implementam práticas pedagógicas inovadoras com TIC e quais as práticas supervisivas que se destacam, numa instituição de ensino particular da zona de Lisboa. O quadro teórico de referência centrou-se numa revisão da literatura sobre conceitos que considerámos fulcrais para o desenvolvimento deste trabalho, nomeadamente: a inovação em educação e as escolas de hoje; as mudanças nas práticas dos professores, com ênfase na imersão das TIC nas salas de aula da segunda década do século XXI; a cultura profissional dos professores, aliada à evolução dos conceitos e práticas de supervisão. A modalidade utilizada foi o estudo de caso, inserida numa metodologia qualitativa, assente no paradigma interpretativo. Os dados foram recolhidos no ano letivo de 2018/2019, por meio de análise documental, observação e entrevista, tendo-se procedido à análise de conteúdo dos mesmos, com recurso à triangulação dos dados. Participaram, neste estudo, 6 professores do Ensino Básico (entre o 1º e o 3º Ciclos), que lecionam num contexto de grande dimensão, que conta com cerca de 1 400 alunos (desde o Jardim de Infância até ao Ensino Secundário). Os resultados levam-nos a concluir que a cultura profissional é influenciada de forma positiva pelo clima de escola, que é potenciador da boa relação reconhecida pelos professores, funcionando como um elemento facilitador do trabalho em equipa. Verificou-se que este trabalho em equipa acontece maioritariamente entre docentes do mesmo departamento, quer de forma voluntária, quer a pedido das lideranças, indiciando que se trata de uma “cultura balcanizada” (Hargreaves, 1998), onde se verificam práticas de supervisão colaborativa. Em relação às práticas inovadoras com recurso às TIC, os resultados apontam para a existência de vontade, confiança e competências por parte dos professores que participaram no estudo, a par da certeza que a Escola precisa de apostar na inovação. A instituição em estudo parece estar a dar os primeiros passos para esta mudança, tratandose de um ambiente que poderá ser classificado como “tecnologicamente enriquecido”, embora ainda não se trate de uma escola “digitalmente madura” (Lagarto, 2013). |
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