Publicação
A escola como veículo de motivação e desenvolvimento dos alunos
| Resumo: | A presente investigação apresenta como objetivo primordial o de definir o papel da escola como veículo de desenvolvimento e transformação dos alunos em futuros talentos e em função dos resultados obtidos lançar recomendações para estudos futuros. Deseja-se uma escola, onde formar é organizar contextos de aprendizagem, exigentes e estimulantes, ou seja, ambientes formativos que favoreçam o cultivo de atitudes saudáveis e o desenvolver de talentos de cada um com vista ao desenvolvimento das competências que lhes permitam viver em sociedade. O ideal no ato educativo seria o professor, tendo em conta a multiplicidade de estilos motivacionais existentes na sala de aula, ser capaz de adaptar os procedimentos didáticos a essa multiplicidade. Através das teorias motivacionais de Vroom e de Maslow, compreende-se os fatores que agem sobre os jovens e movem o seu comportamento. Pela metodologia da análise de conteúdo das respostas obtidas no Focus Group a dois grupos de alunos do nono ano de escolaridade da escola dos segundo e terceiro ciclos Dr. Horácio Bento de Gouveia, procurou-se explorar as causas da desmotivação e as estratégias motivadoras do ensino-aprendizagem no sentido de envolver os alunos com as atividades escolares. A pesquisa permitiu conhecer a escola vivida por alunos adolescentes que declararam a escola, os currículos, os professores, o tipo de aula e os próprios alunos como causas da sua desmotivação. Relativamente às estratégias motivadoras de ensino-aprendizagem, os alunos deste estudo encaram que a atribuição de recompensas em troca de resultados escolares positivos, favorece a motivação para aprender. A escola é vista como um espaço de formação para obter uma habilitação literária, mas que a oferta educativa necessita ser diversificada. Os currículos deveriam capacitar os alunos a integrar o mundo do trabalho. Os professores conseguem mover os alunos para a aprendizagem quando procuram desenvolver as necessidades de cada aluno. O tipo de aula em que os professores incentivam à sua participação e cooperação decorrem de uma forma mais frutífera. |
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| Autores principais: | Pontes, Maria Cecília da Silva |
| Assunto: | Educação Talento Escola Alunos Motivação Sucesso escolar Education Talent School Students Motivation School success |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação apresenta como objetivo primordial o de definir o papel da escola como veículo de desenvolvimento e transformação dos alunos em futuros talentos e em função dos resultados obtidos lançar recomendações para estudos futuros. Deseja-se uma escola, onde formar é organizar contextos de aprendizagem, exigentes e estimulantes, ou seja, ambientes formativos que favoreçam o cultivo de atitudes saudáveis e o desenvolver de talentos de cada um com vista ao desenvolvimento das competências que lhes permitam viver em sociedade. O ideal no ato educativo seria o professor, tendo em conta a multiplicidade de estilos motivacionais existentes na sala de aula, ser capaz de adaptar os procedimentos didáticos a essa multiplicidade. Através das teorias motivacionais de Vroom e de Maslow, compreende-se os fatores que agem sobre os jovens e movem o seu comportamento. Pela metodologia da análise de conteúdo das respostas obtidas no Focus Group a dois grupos de alunos do nono ano de escolaridade da escola dos segundo e terceiro ciclos Dr. Horácio Bento de Gouveia, procurou-se explorar as causas da desmotivação e as estratégias motivadoras do ensino-aprendizagem no sentido de envolver os alunos com as atividades escolares. A pesquisa permitiu conhecer a escola vivida por alunos adolescentes que declararam a escola, os currículos, os professores, o tipo de aula e os próprios alunos como causas da sua desmotivação. Relativamente às estratégias motivadoras de ensino-aprendizagem, os alunos deste estudo encaram que a atribuição de recompensas em troca de resultados escolares positivos, favorece a motivação para aprender. A escola é vista como um espaço de formação para obter uma habilitação literária, mas que a oferta educativa necessita ser diversificada. Os currículos deveriam capacitar os alunos a integrar o mundo do trabalho. Os professores conseguem mover os alunos para a aprendizagem quando procuram desenvolver as necessidades de cada aluno. O tipo de aula em que os professores incentivam à sua participação e cooperação decorrem de uma forma mais frutífera. |
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