Publicação
Literacia em inteligência artificial na educação de adultos
| Resumo: | A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação e Tecnologias Digitais, pretende investigar como é que a literacia em IA pode ser promovida e aplicada e de que forma as práticas educativas atuais capacitam os indivíduos para interagirem com as tecnologias baseadas em IA. O problema central deste estudo é: Como promover a Literacia em Inteligência Artificial em educação e formação de adultos? e adota uma metodologia qualitativa, que combina a análise documental de 37 artigos científicos e nove entrevistas semidiretivas a investigadores e educadores da Ásia, Europa e América Central. Esta abordagem permite a exploração aprofundada de três eixos que orientam a investigação: a definição do conceito de Literacia em IA; as (perspetivas tidas sobre as) práticas educativas implementadas para promovê-la; e a caracterização dos grupos populacionais envolvidos nessas práticas. Os resultados revelam três competências-chave essenciais consideradas no domínio da Literacia em IA: utilizar as tecnologias de IA com responsabilidade e em segurança; avaliar criticamente os seus pontos fortes e limitações; e ser capaz de refletir eticamente sobre o seu impacto social. Demonstram também que métodos ativos de aprendizagem, como o project-based learning, a aprendizagem baseada na resolução de problemas e as metodologias participativas são abordagens pedagógicas adequadas para promover tanto a compreensão como a aplicação prática da IA. Ao nível dos grupos abrangidos, um dos principais contributos do estudo é a identificação dos adultos que não estão a ser suficientemente abrangidos pelas iniciativas de Literacia em IA, entre os quais, os migrantes e os adultos mais velhos. Conclui-se que a Literacia em IA é um conceito abrangente e multidimensional cuja promoção poderá constituir uma ferramenta de justiça social e equidade digital. Reforça-se a importância de serem desenvolvidas iniciativas de Literacia em IA inclusivas, acessíveis e orientadas para as necessidades dos aprendentes adultos - especialmente os que pertencem aos grupos menos abrangidos e são identificadas lacunas no que diz respeito ao desenvolvimento de competências técnicas como a programação em IA. |
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| Autores principais: | Touças, Hélder Rui Gama Maurício Lourenço |
| Assunto: | Literacia digital Competências digitais Educação de adultos Inteligência artificial Dissertações de mestrado - 2024 |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação e Tecnologias Digitais, pretende investigar como é que a literacia em IA pode ser promovida e aplicada e de que forma as práticas educativas atuais capacitam os indivíduos para interagirem com as tecnologias baseadas em IA. O problema central deste estudo é: Como promover a Literacia em Inteligência Artificial em educação e formação de adultos? e adota uma metodologia qualitativa, que combina a análise documental de 37 artigos científicos e nove entrevistas semidiretivas a investigadores e educadores da Ásia, Europa e América Central. Esta abordagem permite a exploração aprofundada de três eixos que orientam a investigação: a definição do conceito de Literacia em IA; as (perspetivas tidas sobre as) práticas educativas implementadas para promovê-la; e a caracterização dos grupos populacionais envolvidos nessas práticas. Os resultados revelam três competências-chave essenciais consideradas no domínio da Literacia em IA: utilizar as tecnologias de IA com responsabilidade e em segurança; avaliar criticamente os seus pontos fortes e limitações; e ser capaz de refletir eticamente sobre o seu impacto social. Demonstram também que métodos ativos de aprendizagem, como o project-based learning, a aprendizagem baseada na resolução de problemas e as metodologias participativas são abordagens pedagógicas adequadas para promover tanto a compreensão como a aplicação prática da IA. Ao nível dos grupos abrangidos, um dos principais contributos do estudo é a identificação dos adultos que não estão a ser suficientemente abrangidos pelas iniciativas de Literacia em IA, entre os quais, os migrantes e os adultos mais velhos. Conclui-se que a Literacia em IA é um conceito abrangente e multidimensional cuja promoção poderá constituir uma ferramenta de justiça social e equidade digital. Reforça-se a importância de serem desenvolvidas iniciativas de Literacia em IA inclusivas, acessíveis e orientadas para as necessidades dos aprendentes adultos - especialmente os que pertencem aos grupos menos abrangidos e são identificadas lacunas no que diz respeito ao desenvolvimento de competências técnicas como a programação em IA. |
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