Publicação
We're not jews e My son the fanatic de Hanif Kureish: o texto literário no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira
| Resumo: | O presente estudo, que resulta da intersecção de várias áreas do saber como a língua, a literatura e a cultura associadas à didáctica, à pedagogia e à leitura, almeja reflectir sobre o modo como o texto literário poderá integrar o processo de ensino-aprendizagem da unidade de leitura extensiva. No primeiro capítulo enunciam-se alguns pressupostos teóricos que justificam a integração do texto literário no processo de ensinoaprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira. Apesar da especificidade atribuída ao texto literário, afirma-se a vitalidade linguística, criativa, temática e sociocultural que o transforma em material didáctico-pedagógico fundamental para a leccionação do domínio da leitura extensiva. No segundo capítulo procura-se analisar as especificidades da literatura, uma arte singular que também se caracteriza por ser uma construção de palavras que faz uso da língua. Tendo em mente os textos seleccionados para o corpus da tese, observa-se a redefinição do cânone literário e a relação dialógica que a literatura mantém com a história através da representação que faz e da interpretação que apresenta do real. Seguindo a estrutura dos antecessores, o capítulo III está dividido em três partes. Nas duas primeiras procede-se à análise dos dois contos que constituem a pedra basilar desta tese: My Son the Fanatic e We're Not Jews de Hanif Kureishi, pois integraram a unidade de leitura extensiva dos 8º e 9º anos de escolaridade. Na última parte do capítulo, os dois textos são analisados à luz de algumas especificidades e contradições da sociedade britânica actual. A partir dos textos de Kureishi, o capítulo IV apresenta-se como a súmula do trabalho realizado em contexto de sala de aula, complementada pelos documentos em anexo. Na conclusão analisam-se finalmente os objectivos gerais e as novas exigências da actividade docente, especialmente os que dizem respeito à formação integral e humanista do indivíduo no contexto da globalização. |
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| Autores principais: | Couto, Paula Alexandra Valente |
| Assunto: | Kureishi, Hanif, 1954- - Crítica e interpretação Literatura inglesa - séc.20 - História e crítica Língua inglesa - Estudo e ensino - Estrangeiros |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo, que resulta da intersecção de várias áreas do saber como a língua, a literatura e a cultura associadas à didáctica, à pedagogia e à leitura, almeja reflectir sobre o modo como o texto literário poderá integrar o processo de ensino-aprendizagem da unidade de leitura extensiva. No primeiro capítulo enunciam-se alguns pressupostos teóricos que justificam a integração do texto literário no processo de ensinoaprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira. Apesar da especificidade atribuída ao texto literário, afirma-se a vitalidade linguística, criativa, temática e sociocultural que o transforma em material didáctico-pedagógico fundamental para a leccionação do domínio da leitura extensiva. No segundo capítulo procura-se analisar as especificidades da literatura, uma arte singular que também se caracteriza por ser uma construção de palavras que faz uso da língua. Tendo em mente os textos seleccionados para o corpus da tese, observa-se a redefinição do cânone literário e a relação dialógica que a literatura mantém com a história através da representação que faz e da interpretação que apresenta do real. Seguindo a estrutura dos antecessores, o capítulo III está dividido em três partes. Nas duas primeiras procede-se à análise dos dois contos que constituem a pedra basilar desta tese: My Son the Fanatic e We're Not Jews de Hanif Kureishi, pois integraram a unidade de leitura extensiva dos 8º e 9º anos de escolaridade. Na última parte do capítulo, os dois textos são analisados à luz de algumas especificidades e contradições da sociedade britânica actual. A partir dos textos de Kureishi, o capítulo IV apresenta-se como a súmula do trabalho realizado em contexto de sala de aula, complementada pelos documentos em anexo. Na conclusão analisam-se finalmente os objectivos gerais e as novas exigências da actividade docente, especialmente os que dizem respeito à formação integral e humanista do indivíduo no contexto da globalização. |
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