Publicação
O desenvolvimento profissional de professores do 1º ciclo do ensino básico : contributo da participação num programa de formação contínua em matemática
| Resumo: | Este trabalho tem como principal objectivo estudar o desenvolvimento profissional do professor de 1.º ciclo através da participação no Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º Ciclo (PFCM). O quadro teórico incide nos conceitos associados ao tema desenvolvimento profissional, nomeadamente, o conceito, o conhecimento profissional do professor, a prática lectiva, e a reflexão sobre esta, salientando a construção de portefólios. O estudo segue uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, com a realização de três estudos de caso, e recorrendo, para a recolha de dados, a entrevistas semi-estruturadas, observação participante e recolha documental. As participantes são três professoras do 1.º ciclo que voluntariamente se inscreveram no PFCM. A análise da informação consistiu na criação de categorias de análise construídas a partir do quadro teórico de referência e, posteriormente, ajustadas ou completadas a partir dos aspectos emergentes da própria análise. Deste estudo, é possível concluir que a participação das professoras Aida, Dora e Sara no PFCM contribuiu para o seu desenvolvimento profissional, tendo, contudo, cada professora tido os seus ganhos específicos em dimensões como o conhecimento didáctico e prática lectiva e a reflexão sobre a prática. Foi, sobretudo, evidente que o PFCM permitiu a ampliação do conhecimento sobre a Matemática e sobre o processo de instrução. Estas professoras adquiriram uma nova visão acerca da Matemática, realizaram novas aprendizagens em e sobre a Matemática, e mostraram mudanças significativas na forma de planificar e conduzir as aulas. No PFCM desenvolveram também a capacidade de reflectir. Poder-se-á ainda concluir o contributo conseguido se relaciona essencialmente com: (i) a relação das professoras com a Matemática e o gosto pela aprendizagem; (ii) as características do PFCM; e (iii) a mudança ocorrida nas suas práticas, mediada pela reflexão. |
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| Autores principais: | Martins, Maria Cristina do Espírito Santo, 1968- |
| Assunto: | Formação contínua de professores Ensino da matemática Ensino básico (1º ciclo) Teses de doutoramento - 2011 |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho tem como principal objectivo estudar o desenvolvimento profissional do professor de 1.º ciclo através da participação no Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º Ciclo (PFCM). O quadro teórico incide nos conceitos associados ao tema desenvolvimento profissional, nomeadamente, o conceito, o conhecimento profissional do professor, a prática lectiva, e a reflexão sobre esta, salientando a construção de portefólios. O estudo segue uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, com a realização de três estudos de caso, e recorrendo, para a recolha de dados, a entrevistas semi-estruturadas, observação participante e recolha documental. As participantes são três professoras do 1.º ciclo que voluntariamente se inscreveram no PFCM. A análise da informação consistiu na criação de categorias de análise construídas a partir do quadro teórico de referência e, posteriormente, ajustadas ou completadas a partir dos aspectos emergentes da própria análise. Deste estudo, é possível concluir que a participação das professoras Aida, Dora e Sara no PFCM contribuiu para o seu desenvolvimento profissional, tendo, contudo, cada professora tido os seus ganhos específicos em dimensões como o conhecimento didáctico e prática lectiva e a reflexão sobre a prática. Foi, sobretudo, evidente que o PFCM permitiu a ampliação do conhecimento sobre a Matemática e sobre o processo de instrução. Estas professoras adquiriram uma nova visão acerca da Matemática, realizaram novas aprendizagens em e sobre a Matemática, e mostraram mudanças significativas na forma de planificar e conduzir as aulas. No PFCM desenvolveram também a capacidade de reflectir. Poder-se-á ainda concluir o contributo conseguido se relaciona essencialmente com: (i) a relação das professoras com a Matemática e o gosto pela aprendizagem; (ii) as características do PFCM; e (iii) a mudança ocorrida nas suas práticas, mediada pela reflexão. |
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