Publicação
Avaliação formativa numa disciplina de investigação e no contexto de um ambiente virtual de aprendizagem: perspectivas de alunos
| Resumo: | Apesar da vasta literatura nos domínios da avaliação e dos ambientes virtuais deaprendizagem, a avaliação das aprendizagens nestes ambientes constitui ainda um desafiopara os docentes que aí desenvolvem a sua prática. Este estudo procurou através de umametodologia de natureza descritiva, analítica e interpretativa com características de estudocaso múltiplo, descrever o ambiente de ensino-aprendizagem-avaliação sob a perspectivados alunos, analisar as aprendizagens ocorridas e analisar e interpretar de que forma asestratégias de avaliação formativa utilizadas se relacionavam com a participação dos alunos no seu processo de aprendizagem. Para tal utilizaram-se métodos como a entrevista,observação e análise documental dos documentos produzidos pelos alunos. O ambientevirtual de aprendizagem revelou-se ser um espaço dinâmico e motivador da participaçãodos alunos, tendo influenciado positivamente a sua aprendizagem, principalmente ao níveldo processo. As estratégias adoptadas e tarefas utilizadas no processo educativo, maisespecificamente ao nível da avaliação formativa, facilitaram o desenvolvimento de umambiente promotor de discussão e reflexão e parecem ter promovido, na maioria dos casos, o desenvolvimento de aprendizagens profundas. |
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| Autores principais: | Migueis, Helena Sofia Verissimo Martins da Silva, 1976- |
| Assunto: | Tecnologias educativas Avaliação das aprendizagens Avaliação formativa Ensino superior Teses de mestrado |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Apesar da vasta literatura nos domínios da avaliação e dos ambientes virtuais deaprendizagem, a avaliação das aprendizagens nestes ambientes constitui ainda um desafiopara os docentes que aí desenvolvem a sua prática. Este estudo procurou através de umametodologia de natureza descritiva, analítica e interpretativa com características de estudocaso múltiplo, descrever o ambiente de ensino-aprendizagem-avaliação sob a perspectivados alunos, analisar as aprendizagens ocorridas e analisar e interpretar de que forma asestratégias de avaliação formativa utilizadas se relacionavam com a participação dos alunos no seu processo de aprendizagem. Para tal utilizaram-se métodos como a entrevista,observação e análise documental dos documentos produzidos pelos alunos. O ambientevirtual de aprendizagem revelou-se ser um espaço dinâmico e motivador da participaçãodos alunos, tendo influenciado positivamente a sua aprendizagem, principalmente ao níveldo processo. As estratégias adoptadas e tarefas utilizadas no processo educativo, maisespecificamente ao nível da avaliação formativa, facilitaram o desenvolvimento de umambiente promotor de discussão e reflexão e parecem ter promovido, na maioria dos casos, o desenvolvimento de aprendizagens profundas. |
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