Publicação
Aprendizagem do português língua estrangeira por alunos chineses : culturas, representações e seus impactos na motivação
| Resumo: | Este trabalho de investigação visa delinear o perfil motivacional de alunos universitários chineses que escolheram o português como futuro instrumento de trabalho, procurando elucidar questões que se prendem com a natureza das representações que trazem da língua, da cultura e dos seus falantes, antes de iniciar o processo de ensino/aprendizagem e as que formam antes e depois do programa de intercâmbio, em Portugal. Também tenta sondar os impactos que os diferentes contextos de aprendizagem, nomeadamente, o contexto de imersão linguística, terá na motivação para a aprendizagem da língua. A articulação de dois modelos teóricos: o Modelo Socioeducacional de Gardner (1985, 2010) e o L2 Motivational Self System de Dörnyei (2005, 2009) permitiu a realização de um estudo quantitativo, através da aplicação de um questionário, junto de alunos que frequentavam o terceiro e quarto anos dos cursos de Licenciatura existentes, quer na China continental quer na Região Administrativa de Macau. Os dados relativos a 357 questionários foram analisados com recurso ao programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 22.0 para Windows. Os resultados permitiram apurar que a motivação que leva este público a escolher o português como disciplina principal do seu curso de Licenciatura prende-se com (1) um interesse geral pelas línguas estrangeiras e (2) uma forte atitude intercultural. Além disso, também foi possível discernir a existência de uma maior concordância dos alunos, em relação à dimensão que se prendia com as Atitudes relativas aos falantes nativos. Na verdade, parece que este público entendeu claramente que a aproximação ao Outro é uma condição sine qua non que o levará a reforçar a sua própria identidade e adotar a tão ansiada atitude intercultural. A forte correlação negativa entre a dimensão respeitante à Ansiedade nas aulas e as que se prendem com (1) a Intensidade motivacional, (2) a Apreciação relativa ao professor e (3) as Atitudes relativas à aprendizagem do português tem necessariamente que ser alvo da atenção do ensinante. Com efeito, quanto maior for a Ansiedade nas aulas, maior será a Ansiedade na interação com nativos, menos positivas serão as Atitudes relativas quer aos falantes nativos quer ao intercâmbio. É com o intuito de otimizar a prática de ensino do professor de PLE, no sentido de dissipar a ansiedade dos seus alunos e motivá-los para uma aprendizagem autónoma do português que se tentaram discutir as implicações pedagógicas que tais resultados subentendem, propondo, ainda, novas linhas de investigação. |
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| Autores principais: | Fernandes, Maria da Graça Gomes |
| Assunto: | Língua portuguesa - Estudo e ensino - Falantes do chinês Motivação (Psicologia) Representações sociais Inquéritos linguísticos Teses de doutoramento - 2017 |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho de investigação visa delinear o perfil motivacional de alunos universitários chineses que escolheram o português como futuro instrumento de trabalho, procurando elucidar questões que se prendem com a natureza das representações que trazem da língua, da cultura e dos seus falantes, antes de iniciar o processo de ensino/aprendizagem e as que formam antes e depois do programa de intercâmbio, em Portugal. Também tenta sondar os impactos que os diferentes contextos de aprendizagem, nomeadamente, o contexto de imersão linguística, terá na motivação para a aprendizagem da língua. A articulação de dois modelos teóricos: o Modelo Socioeducacional de Gardner (1985, 2010) e o L2 Motivational Self System de Dörnyei (2005, 2009) permitiu a realização de um estudo quantitativo, através da aplicação de um questionário, junto de alunos que frequentavam o terceiro e quarto anos dos cursos de Licenciatura existentes, quer na China continental quer na Região Administrativa de Macau. Os dados relativos a 357 questionários foram analisados com recurso ao programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 22.0 para Windows. Os resultados permitiram apurar que a motivação que leva este público a escolher o português como disciplina principal do seu curso de Licenciatura prende-se com (1) um interesse geral pelas línguas estrangeiras e (2) uma forte atitude intercultural. Além disso, também foi possível discernir a existência de uma maior concordância dos alunos, em relação à dimensão que se prendia com as Atitudes relativas aos falantes nativos. Na verdade, parece que este público entendeu claramente que a aproximação ao Outro é uma condição sine qua non que o levará a reforçar a sua própria identidade e adotar a tão ansiada atitude intercultural. A forte correlação negativa entre a dimensão respeitante à Ansiedade nas aulas e as que se prendem com (1) a Intensidade motivacional, (2) a Apreciação relativa ao professor e (3) as Atitudes relativas à aprendizagem do português tem necessariamente que ser alvo da atenção do ensinante. Com efeito, quanto maior for a Ansiedade nas aulas, maior será a Ansiedade na interação com nativos, menos positivas serão as Atitudes relativas quer aos falantes nativos quer ao intercâmbio. É com o intuito de otimizar a prática de ensino do professor de PLE, no sentido de dissipar a ansiedade dos seus alunos e motivá-los para uma aprendizagem autónoma do português que se tentaram discutir as implicações pedagógicas que tais resultados subentendem, propondo, ainda, novas linhas de investigação. |
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