Publicação
A especialização de professores como directores de cursos profissionais do ensino secundário
| Resumo: | O presente trabalho de investigação situou-se no contexto do recente alargamento da oferta educativa de Cursos Profissionais do Ensino Secundário às escolas secundárias da rede pública. O cargo de Director de Curso é fundamental para o funcionamento adequado destes cursos e para a consecução dos seus objectivos. Sendo preconizado como um cargo de gestão pedagógica intermédia, abrange uma multiplicidade de funções e interlocutores, dentro e fora do contexto escolar, podendo constituir um desafio para os docentes que o exercem. Procurámos, por isso, conhecer as representações de um grupo restrito de Directores de Curso acerca do trabalho que executam, tentando apurar, a partir das suas percepções, factores inibidores ou potenciadores da sua acção, bem como as suas motivações, interesses e necessidades de desenvolvimento profissional. Conduzimos um estudo de tipo exploratório e descritivo, seguindo uma abordagem qualitativa, com recurso a um inquérito por meio de entrevista, aplicado a oito Directores de Curso pertencentes quatro escolas de um concelho situado no distrito de Setúbal. Os resultados obtidos evidenciaram percepções diferenciadas quanto à natureza das funções e dos papéis desempenhados, tendendo, porém, a acentuar a vertente da mediação escola-empresas, em detrimento da condução da equipa pedagógica e da supervisão formativa do seu trabalho. A inferência de dificuldades relacionadas com a falta de dinâmica de algumas escolas ou dos próprios na organização da mudança aponta para a limitação de alguns desempenhos, susceptível de interferir negativamente na qualidade da formação proporcionada. A existência simultânea de outras visões mais abrangentes do cargo sugere o cruzamento de variáveis pessoais e contextuais na determinação da actuação dos Directores de Curso. Todos os entrevistados consideraram ser necessária a realização de uma formação específica para o exercício do seu cargo, tendo a generalidade dos mesmos manifestado interesse e vontade de desenvolvimento profissional no domínio das respectivas funções. Foram apurados desejos e necessidades de formação direccionados para o desenvolvimento de um trabalho mais consistente e valorizador do seu papel de gestores pedagógicos intermédios. Dada a natureza exploratória deste estudo, requerem-se investigações posteriores que permitam aprofundar o seu âmbito. |
|---|---|
| Autores principais: | Jubilot, Edite Maria Barbosa, 1956- |
| Assunto: | Formação de professores Liderança escolar Desenvolvimento profissional - Professores Teses de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente trabalho de investigação situou-se no contexto do recente alargamento da oferta educativa de Cursos Profissionais do Ensino Secundário às escolas secundárias da rede pública. O cargo de Director de Curso é fundamental para o funcionamento adequado destes cursos e para a consecução dos seus objectivos. Sendo preconizado como um cargo de gestão pedagógica intermédia, abrange uma multiplicidade de funções e interlocutores, dentro e fora do contexto escolar, podendo constituir um desafio para os docentes que o exercem. Procurámos, por isso, conhecer as representações de um grupo restrito de Directores de Curso acerca do trabalho que executam, tentando apurar, a partir das suas percepções, factores inibidores ou potenciadores da sua acção, bem como as suas motivações, interesses e necessidades de desenvolvimento profissional. Conduzimos um estudo de tipo exploratório e descritivo, seguindo uma abordagem qualitativa, com recurso a um inquérito por meio de entrevista, aplicado a oito Directores de Curso pertencentes quatro escolas de um concelho situado no distrito de Setúbal. Os resultados obtidos evidenciaram percepções diferenciadas quanto à natureza das funções e dos papéis desempenhados, tendendo, porém, a acentuar a vertente da mediação escola-empresas, em detrimento da condução da equipa pedagógica e da supervisão formativa do seu trabalho. A inferência de dificuldades relacionadas com a falta de dinâmica de algumas escolas ou dos próprios na organização da mudança aponta para a limitação de alguns desempenhos, susceptível de interferir negativamente na qualidade da formação proporcionada. A existência simultânea de outras visões mais abrangentes do cargo sugere o cruzamento de variáveis pessoais e contextuais na determinação da actuação dos Directores de Curso. Todos os entrevistados consideraram ser necessária a realização de uma formação específica para o exercício do seu cargo, tendo a generalidade dos mesmos manifestado interesse e vontade de desenvolvimento profissional no domínio das respectivas funções. Foram apurados desejos e necessidades de formação direccionados para o desenvolvimento de um trabalho mais consistente e valorizador do seu papel de gestores pedagógicos intermédios. Dada a natureza exploratória deste estudo, requerem-se investigações posteriores que permitam aprofundar o seu âmbito. |
|---|