Publicação
A pluralidade da comunicação não verbal: os artifícios da comunicação não verbal, na formação de professores do 1º CEB, nomeadamente na área de matemática
| Resumo: | Pretende-se com este estudo demonstrar que a comunicação entre os indivíduos não se circunscreve apenas à linguagem verbal, pois a potencialidade humana permite que todo e qualquer gesto assuma uma forma de comunicação privilegiada. Na praxis diária, em todas as mensagens anunciadas, a expressão gestual assume o cariz mais autêntico e revelador dos sentimentos de um background histórico e cultural que cada ser veicula. Para desenvolver este projecto, convidei três formandos do curso de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, procurando, em conjunto, desenvolver e fomentar estratégias de auto e heteroscopia, conducentes a uma consciencialização e maturação das suas práticas pedagógicas. Portanto, a observação centrou-se na genuinidade das expressões faciais, posturas, movimentos de mãos e braços, em todos os comportamentos cinésicos e proxémicos. Desenhou-se um projecto seguindo uma metodologia de investigação-acção que se desenrolou em vários ciclos de diagnóstico, planificação, acção e reflexão, e vídeogravação de duas aulas por formando. Esteve incluído um plano de formação, em que os formandos foram sujeitos a um treino, composto por quatro sessões formativas. O estudo, de natureza qualitativa, assumiu o formato de estudo de caso na variante multi-caso(s). Assim, procedeu-se a uma análise reflexiva dos vários traços de linguagem não verbal patentes, enunciados de forma (in)consciente, o que permitiu observar diferentes formas de interacção da linguagem não verbal e dar aos formandos a possibilidade de se reverem na própria imagem. Os dados foram recolhidos através de vários instrumentos, ao longo do presente ano lectivo; todavia o tratamento dos mesmos processou-se através da análise de conteúdo. Espera-se que esta investigação possa demonstrar a inestimável pertinência da gestualidade em contexto de sala de aula, nomeadamente em aula de Matemática. É minha convicção que a gestualidade deve assumir-se como uma componente essencial do desempenho do professor, na medida em que é, por si só, é uma privilegiada forma de comunicação. |
|---|---|
| Autores principais: | Escada, Ana Margarida Laranjeira Ferraz Rodrigues da |
| Assunto: | Educação Didáctica da matemática Teses de mestrado |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Pretende-se com este estudo demonstrar que a comunicação entre os indivíduos não se circunscreve apenas à linguagem verbal, pois a potencialidade humana permite que todo e qualquer gesto assuma uma forma de comunicação privilegiada. Na praxis diária, em todas as mensagens anunciadas, a expressão gestual assume o cariz mais autêntico e revelador dos sentimentos de um background histórico e cultural que cada ser veicula. Para desenvolver este projecto, convidei três formandos do curso de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, procurando, em conjunto, desenvolver e fomentar estratégias de auto e heteroscopia, conducentes a uma consciencialização e maturação das suas práticas pedagógicas. Portanto, a observação centrou-se na genuinidade das expressões faciais, posturas, movimentos de mãos e braços, em todos os comportamentos cinésicos e proxémicos. Desenhou-se um projecto seguindo uma metodologia de investigação-acção que se desenrolou em vários ciclos de diagnóstico, planificação, acção e reflexão, e vídeogravação de duas aulas por formando. Esteve incluído um plano de formação, em que os formandos foram sujeitos a um treino, composto por quatro sessões formativas. O estudo, de natureza qualitativa, assumiu o formato de estudo de caso na variante multi-caso(s). Assim, procedeu-se a uma análise reflexiva dos vários traços de linguagem não verbal patentes, enunciados de forma (in)consciente, o que permitiu observar diferentes formas de interacção da linguagem não verbal e dar aos formandos a possibilidade de se reverem na própria imagem. Os dados foram recolhidos através de vários instrumentos, ao longo do presente ano lectivo; todavia o tratamento dos mesmos processou-se através da análise de conteúdo. Espera-se que esta investigação possa demonstrar a inestimável pertinência da gestualidade em contexto de sala de aula, nomeadamente em aula de Matemática. É minha convicção que a gestualidade deve assumir-se como uma componente essencial do desempenho do professor, na medida em que é, por si só, é uma privilegiada forma de comunicação. |
|---|