Publicação
Factores que condicionam a integração das TIC nas escolas do 1º ciclo : um estudo exploratório
| Resumo: | Este trabalho tem por objecto de estudo as representações dos professores do 1º Ciclo acerca dos processos de integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas escolas do Io ciclo e inscreve-se no domínio do desenvolvimento profissional dos professores do 1ºciclo. O principal objectivo consiste em analisar e compreender a problemática da integração das TIC na escola, considerando todos os aspectos que estão relacionados com o apetrechamento, utilização e integração curricular, encarados na perspectiva dos professores, considerados como os principais actores deste processo. Procurámos, desse modo, identificar nas diferentes dimensões envolvidas neste processo, individuais e colectivas, objectivas e subjectivas, todas as componentes necessárias para o desenvolvimento de projectos de integração das TIC através da formação de professores e de intervenção de cariz organizativo e de gestão nas escolas do 1ºciclo . Adopta-se neste estudo uma metodologia de investigação qualitativa, de carácter descritivo e interpretativo, como um estudo de caso múltiplo, onde o investigador assume uma posição de observador participante, tendo para isso seleccionado três escolas de um universo de onze de um Projecto Ciência Viva que implicava o recurso às TIC. Foi utilizada como técnica principal de recolha de dados a entrevista semi-estruturada e recolhidos incidentes significativos ao longo do ano por forma a proceder à triangulação das representações dos professores das escolas. O estudo indica haver uma relação estreita entre a cultura de escola, a liderança e a gestão para a integração das TIC no contexto educativo, sendo a formação nesta área um processo ditado pelos próprios professores, de preferência em contexto escolar. A manutenção dos projectos de utilização das TIC, e o seu alargamento à comunidade, é ditada pelas capacidades empreendedoras da liderança, no sentido não só de equipar, mas também de formar em função dos objectivos e condições próprias de cada escola. |
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| Autores principais: | Fragoso, José Virgílio, 1958- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2003 Tecnologia educativa Tecnologias da informação Ensino básico (1º ciclo) Desenvolvimento profissional Professores (Ensino primário) - Formação |
| Ano: | 2003 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho tem por objecto de estudo as representações dos professores do 1º Ciclo acerca dos processos de integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas escolas do Io ciclo e inscreve-se no domínio do desenvolvimento profissional dos professores do 1ºciclo. O principal objectivo consiste em analisar e compreender a problemática da integração das TIC na escola, considerando todos os aspectos que estão relacionados com o apetrechamento, utilização e integração curricular, encarados na perspectiva dos professores, considerados como os principais actores deste processo. Procurámos, desse modo, identificar nas diferentes dimensões envolvidas neste processo, individuais e colectivas, objectivas e subjectivas, todas as componentes necessárias para o desenvolvimento de projectos de integração das TIC através da formação de professores e de intervenção de cariz organizativo e de gestão nas escolas do 1ºciclo . Adopta-se neste estudo uma metodologia de investigação qualitativa, de carácter descritivo e interpretativo, como um estudo de caso múltiplo, onde o investigador assume uma posição de observador participante, tendo para isso seleccionado três escolas de um universo de onze de um Projecto Ciência Viva que implicava o recurso às TIC. Foi utilizada como técnica principal de recolha de dados a entrevista semi-estruturada e recolhidos incidentes significativos ao longo do ano por forma a proceder à triangulação das representações dos professores das escolas. O estudo indica haver uma relação estreita entre a cultura de escola, a liderança e a gestão para a integração das TIC no contexto educativo, sendo a formação nesta área um processo ditado pelos próprios professores, de preferência em contexto escolar. A manutenção dos projectos de utilização das TIC, e o seu alargamento à comunidade, é ditada pelas capacidades empreendedoras da liderança, no sentido não só de equipar, mas também de formar em função dos objectivos e condições próprias de cada escola. |
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