Publicação
L’effet de la médiation technique sur les interactions entre les élèves qui collaborent dans le cadre d’enseignement-apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre basée sur la démarche d’investigation scientifique
| Resumo: | Dans la société, le numérique, tant dans les usages personnels que professionnels, relève du quotidien. En phase avec ce phénomène, les technologies de l’information et de la communication, préconisées par l’Education Nationale, représentent pour les enseignants des outils de travail destinés à rendre plus attractives certaines activités proposées aux élèves, à améliorer les apprentissages de ces derniers et à développer leur collaboration. Beaucoup d’enseignants sont réticents au travail en groupes. Une désaffection des élèves pour les sciences est constatée. Cette étude veut montrer qu’il est possible, en travaillant en groupes dans le cadre de séquences de Sciences de la Vie et de la Terre proposées en collège à une classe de 6e, de favoriser les interactions épistémiques entre les élèves en atténuant notablement les obstacles à la collaboration. La démarche d’investigation scientifique se déroulant selon un scénario pédagogique comprenant un dispositif numérique éducatif semble être un bon chemin pour cela. |
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| Autores principais: | Gorea, Georgeta |
| Assunto: | Dispositif numérique éducatif Enseignement-apprentissage des sciences Démarche d’investigation scientifique Collaboration Interaction épistémique Obstacle Dispositivo digital educativo Enseñanza-aprendizaje de la ciencia Investigación científica Colaboración Barrera Digital education device Teaching and learning of science Scientific investigation Collaboration Epistemic interaction Dispositivo digital educativo Ensino-aprendizagem de ciências naturais Investigação científica Colaboração Interação epistêmica Barreira |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | francês |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Dans la société, le numérique, tant dans les usages personnels que professionnels, relève du quotidien. En phase avec ce phénomène, les technologies de l’information et de la communication, préconisées par l’Education Nationale, représentent pour les enseignants des outils de travail destinés à rendre plus attractives certaines activités proposées aux élèves, à améliorer les apprentissages de ces derniers et à développer leur collaboration. Beaucoup d’enseignants sont réticents au travail en groupes. Une désaffection des élèves pour les sciences est constatée. Cette étude veut montrer qu’il est possible, en travaillant en groupes dans le cadre de séquences de Sciences de la Vie et de la Terre proposées en collège à une classe de 6e, de favoriser les interactions épistémiques entre les élèves en atténuant notablement les obstacles à la collaboration. La démarche d’investigation scientifique se déroulant selon un scénario pédagogique comprenant un dispositif numérique éducatif semble être un bon chemin pour cela. |
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