Publicação
O ensino-aprendizagem da Estatística baseado numa investigação estatística em contexto real e o desenvolvimento do raciocínio estatístico de alunos do 11.º ano
| Resumo: | O presente trabalho de cariz investigativo teve como objetivo principal compreender como a aplicação dos conhecimentos estatísticos a um trabalho concreto e em contexto real podem contribuir para a aprendizagem da Estatística e para o desenvolvimento de raciocínio estatístico dos alunos do 11.º ano. Debruça-se em particular sobre o raciocínio estatístico, assunto que foi central na minha lecionação de uma unidade de ensino, ligado ao ensino-aprendizagem de Estatística e enquadrado na correspondente unidade didática do ensino secundário. A metodologia que adotei segue um paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa e integra processos e práticas de ensino adaptadas da metodologia de investigação estatística. Deste modo, procurei que os alunos tivessem oportunidade de realizar aprendizagens através de trabalho em investigação estatística desenvolvida em contexto real e, a partir daí, desenvolver o presente estudo. A totalidade dos alunos da turma B1 do 11.º ano de Matemática do Colégio Pedro Arrupe participaram neste estudo, no âmbito da unidade curricular de ensino Estatística. Os dados recolhidos para o estudo foram selecionados a partir de duas tarefas de resolução autónoma realizadas pelos alunos, de uma avaliação-aula realizada no final das 12 aulas de 60 minutos, de um questionário aos alunos e dos registos feitos por mim em diário de bordo ao longo das aulas. Os resultados obtidos permitem concluir que, mesmo com as limitações relacionadas com a gestão do tempo, (1) evidenciam-se sinais de aprendizagem realizada pelos alunos como resultado da realização da investigação estatística, (2) o ensinoaprendizagem de Estatística realizado com base num trabalho em contexto real é potenciador do desenvolvimento do raciocínio estatístico pelos alunos, e (3) a aplicação de investigação estatística como metodologia de ensino-aprendizagem da Estatística é acolhida de modo positivo pelos alunos. |
|---|---|
| Autores principais: | Silva, Orlando Jorge Couto Neto da |
| Assunto: | Estatística Aprendizagem Raciocínio estatístico Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente trabalho de cariz investigativo teve como objetivo principal compreender como a aplicação dos conhecimentos estatísticos a um trabalho concreto e em contexto real podem contribuir para a aprendizagem da Estatística e para o desenvolvimento de raciocínio estatístico dos alunos do 11.º ano. Debruça-se em particular sobre o raciocínio estatístico, assunto que foi central na minha lecionação de uma unidade de ensino, ligado ao ensino-aprendizagem de Estatística e enquadrado na correspondente unidade didática do ensino secundário. A metodologia que adotei segue um paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa e integra processos e práticas de ensino adaptadas da metodologia de investigação estatística. Deste modo, procurei que os alunos tivessem oportunidade de realizar aprendizagens através de trabalho em investigação estatística desenvolvida em contexto real e, a partir daí, desenvolver o presente estudo. A totalidade dos alunos da turma B1 do 11.º ano de Matemática do Colégio Pedro Arrupe participaram neste estudo, no âmbito da unidade curricular de ensino Estatística. Os dados recolhidos para o estudo foram selecionados a partir de duas tarefas de resolução autónoma realizadas pelos alunos, de uma avaliação-aula realizada no final das 12 aulas de 60 minutos, de um questionário aos alunos e dos registos feitos por mim em diário de bordo ao longo das aulas. Os resultados obtidos permitem concluir que, mesmo com as limitações relacionadas com a gestão do tempo, (1) evidenciam-se sinais de aprendizagem realizada pelos alunos como resultado da realização da investigação estatística, (2) o ensinoaprendizagem de Estatística realizado com base num trabalho em contexto real é potenciador do desenvolvimento do raciocínio estatístico pelos alunos, e (3) a aplicação de investigação estatística como metodologia de ensino-aprendizagem da Estatística é acolhida de modo positivo pelos alunos. |
|---|