Publicação
Atitudes e intenções de inclusão : um estudo com professores
| Resumo: | Numa preocupação de escola inclusiva, esta investigação analisa atitudes e intenções de inclusão, numa amostra de professores (N=116) que lecionam diferentes anos de escolaridade em escolas públicas e privadas, distribuídas por diferentes zonas geográficas. Os participantes responderam à Escala de Atitudes de Inclusão (EAI), à Escala de Intenções de Inclusão (EII) e a um questionário de dados pessoais e profissionais, relacionados com o tema da inclusão. Nos resultados, verificou-se que os professores apresentaram atitudes e intenções moderadamente favoráveis à inclusão. Salientam-se também os dados sobre as diferenças de médias, em função das variáveis de formação e experiência. Os professores de ensino especial apresentaram atitudes e intenções mais positivas do que os professores da sala de aula regular. A mesma tendência é observada para as variáveis ‘formação em inclusão’ e ‘experiência com alunos com necessidades educativas especiais’. O conjunto dos resultados tem implicações na intervenção em educação, tanto ao nível da consultoria com os decisores políticos e locais, como com os educadores, designadamente os professores, e mesmo com os próprios alunos. |
|---|---|
| Autores principais: | Inocêncio, Carla Maria da Costa |
| Assunto: | Inclusão Escola inclusiva Necessidades educativas especiais Escala de atitudes Dissertações de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Numa preocupação de escola inclusiva, esta investigação analisa atitudes e intenções de inclusão, numa amostra de professores (N=116) que lecionam diferentes anos de escolaridade em escolas públicas e privadas, distribuídas por diferentes zonas geográficas. Os participantes responderam à Escala de Atitudes de Inclusão (EAI), à Escala de Intenções de Inclusão (EII) e a um questionário de dados pessoais e profissionais, relacionados com o tema da inclusão. Nos resultados, verificou-se que os professores apresentaram atitudes e intenções moderadamente favoráveis à inclusão. Salientam-se também os dados sobre as diferenças de médias, em função das variáveis de formação e experiência. Os professores de ensino especial apresentaram atitudes e intenções mais positivas do que os professores da sala de aula regular. A mesma tendência é observada para as variáveis ‘formação em inclusão’ e ‘experiência com alunos com necessidades educativas especiais’. O conjunto dos resultados tem implicações na intervenção em educação, tanto ao nível da consultoria com os decisores políticos e locais, como com os educadores, designadamente os professores, e mesmo com os próprios alunos. |
|---|