Publicação

Autorregulação e sono em crianças em idade pré-escolar : estudo longitudinal durante o período da pandemia

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Enquadramento: Na idade pré-escolar observam-se progressos significativos ao nível do desenvolvimento de competências de autorregulação. Por outro lado, o sono é fulcral para um desenvolvimento saudável das crianças. De acordo com a literatura, a autorregulação e o sono possuem uma relação bidirecional. Os confinamentos por COVID-19 têm, também, apresentado consequências no desenvolvimento das crianças. Objetivos: Pretende-se caracterizar o nível de autorregulação e a quantidade e qualidade do sono em crianças que frequentam a pré-escola, observar a evolução destas dimensões durante o período de confinamento por COVID-19, e estudar a relação entre as mesmas. Metodologia: A amostra é constituída por 294 crianças no primeiro momento (M = 57,17 meses; DP = 10,30; 50,2% do sexo masculino) e 44 no segundo momento (M = 60,93, DP = 7,88, 54,4% do sexo masculino). Foi administrada a tarefa HTSK (Head-Toes-Knees-Shoulders), como medida de autorregulação, e um questionário de heterorrelato, respondido pelos pais autonomamente, para avaliação quantitativa e qualitativa do sono. Os dados foram recolhidos no início do ano de 2020, antes do primeiro confinamento, e um ano depois. Resultados: A maioria das crianças da amostra parece dormir o número de horas recomendadas para a faixa etária, e tem uma boa qualidade de sono segundo os indicadores recolhidos. Foi observada uma evolução positiva nas capacidades de autorregulação do primeiro para o segundo momento de avaliação, mas não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas relativamente ao sono entre os dois momentos de avaliação, exceto no número de horas da sesta. Adicionalmente, não foram observadas relações estatisticamente significativas entre autorregulação e sono. Conclusões: Não são descritas evoluções negativas em nenhuma das dimensões do primeiro momento para o segundo momento de avaliação. Assim, os resultados sugerem que o confinamento não teve um impacto negativo nas dimensões avaliadas em crianças em idade pré-escolar.
Autores principais:	Silveira, Salomé Lunta
Assunto:	Autorregulação Sono Crianças em idade pré-escolar Pandemia Covid-19 Dissertações de mestrado - 2022
Ano:	2022
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Enquadramento: Na idade pré-escolar observam-se progressos significativos ao nível do desenvolvimento de competências de autorregulação. Por outro lado, o sono é fulcral para um desenvolvimento saudável das crianças. De acordo com a literatura, a autorregulação e o sono possuem uma relação bidirecional. Os confinamentos por COVID-19 têm, também, apresentado consequências no desenvolvimento das crianças. Objetivos: Pretende-se caracterizar o nível de autorregulação e a quantidade e qualidade do sono em crianças que frequentam a pré-escola, observar a evolução destas dimensões durante o período de confinamento por COVID-19, e estudar a relação entre as mesmas. Metodologia: A amostra é constituída por 294 crianças no primeiro momento (M = 57,17 meses; DP = 10,30; 50,2% do sexo masculino) e 44 no segundo momento (M = 60,93, DP = 7,88, 54,4% do sexo masculino). Foi administrada a tarefa HTSK (Head-Toes-Knees-Shoulders), como medida de autorregulação, e um questionário de heterorrelato, respondido pelos pais autonomamente, para avaliação quantitativa e qualitativa do sono. Os dados foram recolhidos no início do ano de 2020, antes do primeiro confinamento, e um ano depois. Resultados: A maioria das crianças da amostra parece dormir o número de horas recomendadas para a faixa etária, e tem uma boa qualidade de sono segundo os indicadores recolhidos. Foi observada uma evolução positiva nas capacidades de autorregulação do primeiro para o segundo momento de avaliação, mas não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas relativamente ao sono entre os dois momentos de avaliação, exceto no número de horas da sesta. Adicionalmente, não foram observadas relações estatisticamente significativas entre autorregulação e sono. Conclusões: Não são descritas evoluções negativas em nenhuma das dimensões do primeiro momento para o segundo momento de avaliação. Assim, os resultados sugerem que o confinamento não teve um impacto negativo nas dimensões avaliadas em crianças em idade pré-escolar.