Publicação
O pensamento do professor sobre a sua profissão-actividade docente : problemas, preocupações, representações e necessidade de formação
| Resumo: | Este trabalho de investigação surge no âmbito do Mestrado em Ciências de Educação, Especialização na área de Formação de Professores, organizado pela Universidade de Lisboa. A dissertação intitulada O Pensamento do professor sobre a profissão/actividade docente: problemas/preocupações/representações e necessidades de formação de professores apresenta uma investigação que pretende explorar e compreender o pensamento do professor e as suas necessidades de formação numa perspectiva de desenvolvimento da carreira. O estudo que realizamos teve como objectivos gerais detectar problemas, preocupações, dificuldades sentidas por um grupo de professores do 2° ciclo do Ensino Básico, em diferentes fases da carreira, e conhecer as percepções/representações que têm sobre os diferentes domínios da actividade docente, sobre as necessidades de formação e sobre a formação contínua. Neste estudo, de tipo exploratório, foi adoptada a abordagem biográfica, à qual se associou a entrevista semidirectiva para a recolha de dados, que posteriormente foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados obtidos mostraram que em relação à actividade docente este grupo de professores valorizou mais os aspectos de natureza relacional (socioafectiva), do que os aspectos meramente tecnicistas e cognitivos. Relativamente aos percursos profissionais, no início da carreira existe uma preocupação maior com a condução das aulas, com a gestão do programa, com a avaliação dos alunos, e uma tomada de consciência das necessidades e lacunas formativas, sendo a adaptação à nova realidade do contexto educativo feita pela via da sobrevivência-descoberta e pela aprendizagem com os professores mais velhos; no meio da carreira, o foco de.preocupações das professoras desloca-se para o ensino e para os alunos e a sua aprendizagem; no topo da carreira, o percurso profissional é marcado pelo sentimento de domínio da situação pedagógica, por atitudes negativas em relação às mudanças educativas, por uma certa nostalgia do passado e por um questionamento e crítica em relação ao trabalho dos colegas. Quanto ao percurso formativo, os professores na fase intermédia da carreira manifestaram uma maior preocupação com o seu aperfeiçoamento/desenvolvimento profissional do que os professores que se encontravam no início e no fim da carreira. Para a maioria, a oferta de formação tinha que ser mais prática, regular, orientada para uma aplicação concreta e imediata à realidade e incidir sobre conteúdos relacionadas com a nova reorganização curricular já que, neste particular, existiu um deficit de formação. O estudo permitiu revelar que em todas as fases da carreira os professores expressaram, de forma diferenciada, necessidades, interesses e preferências formativas; mas nem sempre pediram formação ou estabeleceram prioridades formativas nas áreas em que referiram ter mais dificuldades, o que vem demonstrar que as necessidades que foram detectadas com este estudo, podem não ser totalmente conscientes apresentarem-se aglutinadas a outras mais perceptíveis para os próprios inquiridos. |
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| Autores principais: | Fernandes, João António do Nascimento, 1964- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Professores - Formação Necessidades de formação Desenvolvimento profissional Desenvolvimento da carreira |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho de investigação surge no âmbito do Mestrado em Ciências de Educação, Especialização na área de Formação de Professores, organizado pela Universidade de Lisboa. A dissertação intitulada O Pensamento do professor sobre a profissão/actividade docente: problemas/preocupações/representações e necessidades de formação de professores apresenta uma investigação que pretende explorar e compreender o pensamento do professor e as suas necessidades de formação numa perspectiva de desenvolvimento da carreira. O estudo que realizamos teve como objectivos gerais detectar problemas, preocupações, dificuldades sentidas por um grupo de professores do 2° ciclo do Ensino Básico, em diferentes fases da carreira, e conhecer as percepções/representações que têm sobre os diferentes domínios da actividade docente, sobre as necessidades de formação e sobre a formação contínua. Neste estudo, de tipo exploratório, foi adoptada a abordagem biográfica, à qual se associou a entrevista semidirectiva para a recolha de dados, que posteriormente foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados obtidos mostraram que em relação à actividade docente este grupo de professores valorizou mais os aspectos de natureza relacional (socioafectiva), do que os aspectos meramente tecnicistas e cognitivos. Relativamente aos percursos profissionais, no início da carreira existe uma preocupação maior com a condução das aulas, com a gestão do programa, com a avaliação dos alunos, e uma tomada de consciência das necessidades e lacunas formativas, sendo a adaptação à nova realidade do contexto educativo feita pela via da sobrevivência-descoberta e pela aprendizagem com os professores mais velhos; no meio da carreira, o foco de.preocupações das professoras desloca-se para o ensino e para os alunos e a sua aprendizagem; no topo da carreira, o percurso profissional é marcado pelo sentimento de domínio da situação pedagógica, por atitudes negativas em relação às mudanças educativas, por uma certa nostalgia do passado e por um questionamento e crítica em relação ao trabalho dos colegas. Quanto ao percurso formativo, os professores na fase intermédia da carreira manifestaram uma maior preocupação com o seu aperfeiçoamento/desenvolvimento profissional do que os professores que se encontravam no início e no fim da carreira. Para a maioria, a oferta de formação tinha que ser mais prática, regular, orientada para uma aplicação concreta e imediata à realidade e incidir sobre conteúdos relacionadas com a nova reorganização curricular já que, neste particular, existiu um deficit de formação. O estudo permitiu revelar que em todas as fases da carreira os professores expressaram, de forma diferenciada, necessidades, interesses e preferências formativas; mas nem sempre pediram formação ou estabeleceram prioridades formativas nas áreas em que referiram ter mais dificuldades, o que vem demonstrar que as necessidades que foram detectadas com este estudo, podem não ser totalmente conscientes apresentarem-se aglutinadas a outras mais perceptíveis para os próprios inquiridos. |
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