Publicação

A emergência [e urgência] da criatividade na adaptação à sociedade contemporânea : uma proposta para a formação inicial de professores

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Presença assídua nos discursos político, económico e educativo, a criatividade é hoje considerada, nos mais diferentes domínios, uma necessidade emergente nas sociedades contemporâneas, impondo às escolas novas exigências que passam pela capacidade de inovar estratégias e processos, preparando os seus alunos para dominarem não só as competências consideradas tradicionais mas dotando-os também das ferramentas que lhes permitirão diferenciar-se nos mercados globais, pela sua criatividade e inovação. O desafio de adequar a formação de professores às exigências da sociedade contemporânea constituiu-se assim como propósito central para o desenvolvimento desta investigação que pretendeu abordar a criatividade de um ponto de vista transversal, nas suas interseções com o campo educativo. Tendo como questão orientadora «Como poderão os futuros professores contribuir para uma melhor adaptação dos jovens à sociedade contemporânea?» e como sub-questão, «Poderá o desenvolvimento das capacidades criativas nos alunos facilitar a sua adaptação às necessidades da sociedade atual?», este estudo teve como objetivos, aprofundar o conhecimento sobre o que se julga serem as competências que potencialmente serão úteis nos novos mercados de trabalho; conhecer técnicas, estratégias e programas de estimulação do pensamento criativo e o efeito da sua implementação no desempenho dos alunos; observar o atual modelo de formação inicial de professores [das Escolas Superiores de Educação] e o espaço aí ocupado pela criatividade e, a partir da análise destes dados, elaborar uma proposta de Unidade Curricular de Criatividade, a integrar os planos de estudos da formação inicial de professores. O estudo foi elaborado usando uma abordagem qualitativa, de perspetiva interpretativa, num design metodológico que recorreu à análise documental de artigos científicos, registos de conferências, relatórios internacionais, comunicações, publicações de organizações internacionais e legislação nacional, dos últimos trinta anos, com maior enfoque nos últimos 10 a 15 anos, e ainda um conjunto significativo de bibliografia. O trabalho empírico resulta na proposta de uma Unidade Curricular de Criatividade e Pensamento Crítico, assente numa abordagem metodológica que privilegia a potenciação de diversas habilidades transferíveis, como Comunicação, Colaboração, Criatividade e Pensamento Crítico. A integração desta Unidade Curricular num plano que estudos que comtemple outros conteúdos e experiências pedagógicas, observados por esta investigação, em particular ao nível do ensino superior, seria um projeto interessante e desejável como prosseguimento deste estudo.
Autores principais:	Pereira, Carla Sofia Prata Ramos
Assunto:	Criatividade Pensamento Crítico Formação de professores Sociedade Contemporânea Creativity Critical Thinking Teacher Training Contemporary Society
Ano:	2020
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Presença assídua nos discursos político, económico e educativo, a criatividade é hoje considerada, nos mais diferentes domínios, uma necessidade emergente nas sociedades contemporâneas, impondo às escolas novas exigências que passam pela capacidade de inovar estratégias e processos, preparando os seus alunos para dominarem não só as competências consideradas tradicionais mas dotando-os também das ferramentas que lhes permitirão diferenciar-se nos mercados globais, pela sua criatividade e inovação. O desafio de adequar a formação de professores às exigências da sociedade contemporânea constituiu-se assim como propósito central para o desenvolvimento desta investigação que pretendeu abordar a criatividade de um ponto de vista transversal, nas suas interseções com o campo educativo. Tendo como questão orientadora «Como poderão os futuros professores contribuir para uma melhor adaptação dos jovens à sociedade contemporânea?» e como sub-questão, «Poderá o desenvolvimento das capacidades criativas nos alunos facilitar a sua adaptação às necessidades da sociedade atual?», este estudo teve como objetivos, aprofundar o conhecimento sobre o que se julga serem as competências que potencialmente serão úteis nos novos mercados de trabalho; conhecer técnicas, estratégias e programas de estimulação do pensamento criativo e o efeito da sua implementação no desempenho dos alunos; observar o atual modelo de formação inicial de professores [das Escolas Superiores de Educação] e o espaço aí ocupado pela criatividade e, a partir da análise destes dados, elaborar uma proposta de Unidade Curricular de Criatividade, a integrar os planos de estudos da formação inicial de professores. O estudo foi elaborado usando uma abordagem qualitativa, de perspetiva interpretativa, num design metodológico que recorreu à análise documental de artigos científicos, registos de conferências, relatórios internacionais, comunicações, publicações de organizações internacionais e legislação nacional, dos últimos trinta anos, com maior enfoque nos últimos 10 a 15 anos, e ainda um conjunto significativo de bibliografia. O trabalho empírico resulta na proposta de uma Unidade Curricular de Criatividade e Pensamento Crítico, assente numa abordagem metodológica que privilegia a potenciação de diversas habilidades transferíveis, como Comunicação, Colaboração, Criatividade e Pensamento Crítico. A integração desta Unidade Curricular num plano que estudos que comtemple outros conteúdos e experiências pedagógicas, observados por esta investigação, em particular ao nível do ensino superior, seria um projeto interessante e desejável como prosseguimento deste estudo.