Publicação
Tarefas de investigação e role play para a aprendizagem da temática energia : um trabalho com alunos do 7º ano
| Resumo: | Este trabalho investigativo tem como principal foco aferir de que modo as tarefas investigativas e de role play potenciam o conhecimento científico e o desenvolvimento cognitivo na abordagem da temática Energia, a alunos do 7.º ano. Nesse sentido, a linha orientadora adotada foi analisar a evolução das estruturas cognitivas dos alunos após estarem envolvidos em tarefas de Inquiry e Role play, que conhecimento científico desenvolvem os alunos ao longo das aulas e quais as dificuldades no conhecimento científico e processual apresentadas pelos alunos. O trabalho investigativo foi realizado com uma turma de 7.º ano de uma escola do concelho de Sintra, composta por dezoito alunos, dos quais cinco são alunos que apresentam necessidades educativas especiais. Para a prática foram desenvolvidas e aplicadas cinco tarefas: três baseadas na metodologia de Inquiry e estruturadas de acordo com o modelo dos 5 E’s do Bybee; e duas com base no método de abordagem Role Play. Todas as tarefas foram estruturadas de acordo com as aprendizagens essenciais em vigor e com as metas definidas no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória para o tópico “Energia”. Como estratégia de potenciar um papel mais ativo do aluno no processo de ensino-aprendizagem, as tarefas foram resolvidas pelos alunos em grupo e de forma autónoma. O método de investigação aplicado ao estudo foi um método de investigação misto, para o qual foram utilizados como instrumentos de recolha de dados um teste de associação de palavras, antes e após a abordagem (WAT – Word Association Test), a observação (naturalista) e os documentos escritos pelos alunos. Da análise comparativa entre os resultados obtidos no WAT aplicado antes (M1) e após (M2) a intervenção, verificasse uma clara evolução ao nível das estruturas cognitivas e das aprendizagens realizadas pelos alunos. Através das observações recolhidas e dos registos escritos dos próprios alunos confirmasse também que as abordagens usadas contribuíram não só para o desenvolvimento do conhecimento científico dos alunos, como revelaram que algumas das dificuldades sentidas ao nível processual e concetual correspondem ao mencionado na literatura. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Ana Clarisse dos Santos Duarte Lourenço |
| Assunto: | Conhecimento científico Estruturas cognitivas Energia Aprendizagem Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2023 |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho investigativo tem como principal foco aferir de que modo as tarefas investigativas e de role play potenciam o conhecimento científico e o desenvolvimento cognitivo na abordagem da temática Energia, a alunos do 7.º ano. Nesse sentido, a linha orientadora adotada foi analisar a evolução das estruturas cognitivas dos alunos após estarem envolvidos em tarefas de Inquiry e Role play, que conhecimento científico desenvolvem os alunos ao longo das aulas e quais as dificuldades no conhecimento científico e processual apresentadas pelos alunos. O trabalho investigativo foi realizado com uma turma de 7.º ano de uma escola do concelho de Sintra, composta por dezoito alunos, dos quais cinco são alunos que apresentam necessidades educativas especiais. Para a prática foram desenvolvidas e aplicadas cinco tarefas: três baseadas na metodologia de Inquiry e estruturadas de acordo com o modelo dos 5 E’s do Bybee; e duas com base no método de abordagem Role Play. Todas as tarefas foram estruturadas de acordo com as aprendizagens essenciais em vigor e com as metas definidas no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória para o tópico “Energia”. Como estratégia de potenciar um papel mais ativo do aluno no processo de ensino-aprendizagem, as tarefas foram resolvidas pelos alunos em grupo e de forma autónoma. O método de investigação aplicado ao estudo foi um método de investigação misto, para o qual foram utilizados como instrumentos de recolha de dados um teste de associação de palavras, antes e após a abordagem (WAT – Word Association Test), a observação (naturalista) e os documentos escritos pelos alunos. Da análise comparativa entre os resultados obtidos no WAT aplicado antes (M1) e após (M2) a intervenção, verificasse uma clara evolução ao nível das estruturas cognitivas e das aprendizagens realizadas pelos alunos. Através das observações recolhidas e dos registos escritos dos próprios alunos confirmasse também que as abordagens usadas contribuíram não só para o desenvolvimento do conhecimento científico dos alunos, como revelaram que algumas das dificuldades sentidas ao nível processual e concetual correspondem ao mencionado na literatura. |
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