Publicação
O papel do diretor escolar na promoção da relação entre escola e comunidade
| Resumo: | Esta investigação foi elaborada no âmbito do Mestrado em Educação, na área de Administração Educacional, e tratou do trabalho do diretor escolar de um Agrupamento de Escolas da cidade de Lisboa. O papel do diretor escolar tem sido alvo de diversos estudos, devido à importância que este cargo tem na gestão e coordenação estratégica da organização escolar; o objetivo do estudo foi compreender as ações e o perfil do diretor da escola no que se refere à promoção da relação escola-comunidade, por meio dos desafios e das soluções de suas ações. As percepções do diretor da escola sobre as políticas educacionais portuguesas também estiveram em foco, pois, desde os anos 1980, elas foram sinalizando um movimento educacional em direção a uma escola aberta à comunidade e mais democrática. Assim, foram analisadas as características de um gestor escolar e como ele é visto pelos atores locais, bem como o que pode ser entendido como uma comunidade educativa, que também emerge no contexto de fortalecimento da autonomia das escolas e que pode ser analisado pela regulação sociocomunitária. Foi analisado o funcionamento da relação escola-comunidade, visando desenvolver um projeto educativo favorável a toda a comunidade educativa: dos alunos aos parceiros fora da escola. Enquadrado na abordagem qualitativa, utilizando técnicas de entrevista, pesquisa arquivística e análise documental, em uma investigação próxima ao estudo de caso, percebeu-se que o diretor escolar é compreendido pelos atores locais como central na promoção da relação escola-comunidade; verificou-se que ele é reconhecido líder e que a escola está aberta à comunidade, na perspectiva dos entrevistados. A gestão escolar pôde, então, ser observada como um trabalho que possibilita que a escola seja vivenciada por seus atores enquanto comunidade educativa. |
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| Autores principais: | Barboza, Juliana Camachi |
| Assunto: | Directores de estabelecimentos de ensino Liderança Política educativa Participação local Relação escola-comunidade Teses de mestrado - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta investigação foi elaborada no âmbito do Mestrado em Educação, na área de Administração Educacional, e tratou do trabalho do diretor escolar de um Agrupamento de Escolas da cidade de Lisboa. O papel do diretor escolar tem sido alvo de diversos estudos, devido à importância que este cargo tem na gestão e coordenação estratégica da organização escolar; o objetivo do estudo foi compreender as ações e o perfil do diretor da escola no que se refere à promoção da relação escola-comunidade, por meio dos desafios e das soluções de suas ações. As percepções do diretor da escola sobre as políticas educacionais portuguesas também estiveram em foco, pois, desde os anos 1980, elas foram sinalizando um movimento educacional em direção a uma escola aberta à comunidade e mais democrática. Assim, foram analisadas as características de um gestor escolar e como ele é visto pelos atores locais, bem como o que pode ser entendido como uma comunidade educativa, que também emerge no contexto de fortalecimento da autonomia das escolas e que pode ser analisado pela regulação sociocomunitária. Foi analisado o funcionamento da relação escola-comunidade, visando desenvolver um projeto educativo favorável a toda a comunidade educativa: dos alunos aos parceiros fora da escola. Enquadrado na abordagem qualitativa, utilizando técnicas de entrevista, pesquisa arquivística e análise documental, em uma investigação próxima ao estudo de caso, percebeu-se que o diretor escolar é compreendido pelos atores locais como central na promoção da relação escola-comunidade; verificou-se que ele é reconhecido líder e que a escola está aberta à comunidade, na perspectiva dos entrevistados. A gestão escolar pôde, então, ser observada como um trabalho que possibilita que a escola seja vivenciada por seus atores enquanto comunidade educativa. |
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