Publicação
Instituição e Educação Especial: Perspectiva Histórico-Pedagógica
| Resumo: | A epistemologia da diferença humana envolve uma dupla perspectiva: compreensão e explicação como manifestação do humano; contemplação e acção (teoria e prática), como campo científico e técnico. Pensar a diferença é antes de mais representá-la e é enquanto educação que tal se evidencia. A educação tem sido referente fundamental para caracterização da diferença, no que a aculturação escrita e a escolarização foram tomadas como meio, referência, medição. A generalização de meios de diagnóstico e remediação, com relevo para o Quociente Intelectual e a institucionalização, incidiram fundamentalmente na normalização escolar. Neste texto, após apresentar uma semântica da diferença, apresenta-se o argumento de que no quadro escolar, a inovação pedagógica vem possibilitando a inclusão, através de diferentes modos de integração. |
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| Autores principais: | Magalhães, Justino |
| Assunto: | Cultura escrita Educação especial Quociente intelectual Inovação pedagógica Instituição escolar Politicas escolares compreensivas Literacia escolar Integração Inclusão |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A epistemologia da diferença humana envolve uma dupla perspectiva: compreensão e explicação como manifestação do humano; contemplação e acção (teoria e prática), como campo científico e técnico. Pensar a diferença é antes de mais representá-la e é enquanto educação que tal se evidencia. A educação tem sido referente fundamental para caracterização da diferença, no que a aculturação escrita e a escolarização foram tomadas como meio, referência, medição. A generalização de meios de diagnóstico e remediação, com relevo para o Quociente Intelectual e a institucionalização, incidiram fundamentalmente na normalização escolar. Neste texto, após apresentar uma semântica da diferença, apresenta-se o argumento de que no quadro escolar, a inovação pedagógica vem possibilitando a inclusão, através de diferentes modos de integração. |
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