Publicação
Todos diferentes ou todos iguais? : lógicas de ação de educadores de infância face à diversidade cultural
| Resumo: | Os departamentos curriculares ou grupos disciplinares tornam-se um privilegiado contexto de interações profissionais e de construção de culturas e subculturas profissionais, de diversos níveis de intensidade e vinculação. Esta dissertação aborda o trabalho docente no contexto de um departamento curricular – o Departamento Curricular de Educação Pré-escolar – que faz parte de um Agrupamento de Escolas situado na zona metropolitana de Lisboa, num contexto social fortemente caracterizado pela diversidade étnico-cultural. O estudo tem um duplo objetivo: analisar as formas da cultura docente que caracterizam as relações profissionais das educadoras de infância desse departamento, quer entre si, quer com os docentes de outros departamentos do agrupamento; e compreender qual a orientação das lógicas de ação das docentes do departamento perante a diversidade étnico-cultural do contexto onde exercem a sua atividade profissional. A investigação, de caráter qualitativo e interpretativo, foi concretizada através de um estudo de caso no qual se recorreu, como principal instrumento, à entrevista semiestruturada. Esta permitiu aceder e – depois de recorrer a procedimentos de análise de conteúdo – compreender as perspetivas da totalidade das educadoras do departamento (dez) sobre o seu trabalho, as relações profissionais que desenvolvem com os seus colegas docentes e a diversidade étnico-cultural dos seus alunos. O estudo foi ainda suportado por uma pesquisa documental, dirigida aos principais textos orientadores da atividade do agrupamento de escolas. O estudo permite, por um lado, perceber o caracter misto das culturas profissionais dos docentes e, por outro, compreender os aspetos enriquecedores das características multiculturais dos alunos num grupo/escola e as possibilidades pedagógicas que estas concretizam. |
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| Autores principais: | Santos, Íris Cristina Alves dos, 1978- |
| Assunto: | Educação pré-escolar - Portugal Educação intercultural - Portugal Educadores de infância Teses de mestrado - 2013 |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Os departamentos curriculares ou grupos disciplinares tornam-se um privilegiado contexto de interações profissionais e de construção de culturas e subculturas profissionais, de diversos níveis de intensidade e vinculação. Esta dissertação aborda o trabalho docente no contexto de um departamento curricular – o Departamento Curricular de Educação Pré-escolar – que faz parte de um Agrupamento de Escolas situado na zona metropolitana de Lisboa, num contexto social fortemente caracterizado pela diversidade étnico-cultural. O estudo tem um duplo objetivo: analisar as formas da cultura docente que caracterizam as relações profissionais das educadoras de infância desse departamento, quer entre si, quer com os docentes de outros departamentos do agrupamento; e compreender qual a orientação das lógicas de ação das docentes do departamento perante a diversidade étnico-cultural do contexto onde exercem a sua atividade profissional. A investigação, de caráter qualitativo e interpretativo, foi concretizada através de um estudo de caso no qual se recorreu, como principal instrumento, à entrevista semiestruturada. Esta permitiu aceder e – depois de recorrer a procedimentos de análise de conteúdo – compreender as perspetivas da totalidade das educadoras do departamento (dez) sobre o seu trabalho, as relações profissionais que desenvolvem com os seus colegas docentes e a diversidade étnico-cultural dos seus alunos. O estudo foi ainda suportado por uma pesquisa documental, dirigida aos principais textos orientadores da atividade do agrupamento de escolas. O estudo permite, por um lado, perceber o caracter misto das culturas profissionais dos docentes e, por outro, compreender os aspetos enriquecedores das características multiculturais dos alunos num grupo/escola e as possibilidades pedagógicas que estas concretizam. |
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