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Práticas de integração das tecnologias no ensino da matemática : o caso dos professores do ensino secundário do Seixal
| Summary: | O presente estudo de investigação visou constituir uma abordagem exploratória sobre a utilização das novas tecnologias no ensino da Matemática do Secundário. A vertente teórica foi desenvolvida tendo em conta os estudos sobre a evolução das diferentes abordagens na Educação e a influência das TIC no currículo da Matemática. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo por base o paradigma interpretativo. Foi realizado o estudo do caso dos professores de Matemática do Secundário, e para a recolha de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: (i) entrevista semiestruturada aos professores, (ii) inquérito por questionário aos professores. Apesar de algumas limitações inerentes ao estudo, as conclusões obtidas apontam no sentido de que as TIC estão a ser integradas na aula de matemática, no âmbito das orientações do currículo nacional do ensino secundário, como ferramentas de (1) produtividade, (2) comunicação, (3) informação e pesquisa e (4) cognição. Privilegiam-se estas práticas, de forma frequente, em áreas de aperfeiçoamento de competências matemáticas específicas, tais como a exploração matemática e o desenvolvimento conceptual. |
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| Main Authors: | Agostinho, Clorinda Manuela Cortes, 1959- |
| Subject: | Novas tecnologias da informação e da comunicação Aprendizagem da matemática Competências matemáticas Teses de mestrado - 2012 |
| Year: | 2012 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | O presente estudo de investigação visou constituir uma abordagem exploratória sobre a utilização das novas tecnologias no ensino da Matemática do Secundário. A vertente teórica foi desenvolvida tendo em conta os estudos sobre a evolução das diferentes abordagens na Educação e a influência das TIC no currículo da Matemática. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo por base o paradigma interpretativo. Foi realizado o estudo do caso dos professores de Matemática do Secundário, e para a recolha de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: (i) entrevista semiestruturada aos professores, (ii) inquérito por questionário aos professores. Apesar de algumas limitações inerentes ao estudo, as conclusões obtidas apontam no sentido de que as TIC estão a ser integradas na aula de matemática, no âmbito das orientações do currículo nacional do ensino secundário, como ferramentas de (1) produtividade, (2) comunicação, (3) informação e pesquisa e (4) cognição. Privilegiam-se estas práticas, de forma frequente, em áreas de aperfeiçoamento de competências matemáticas específicas, tais como a exploração matemática e o desenvolvimento conceptual. |
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