Publicação
Erros e dificuldades de alunos de 1.º ciclo na representação de dados estatísticos
| Resumo: | O estudo que apresento neste relatório surge motivado pela minha preocupação em melhorar as minhas práticas de ensino, numa perspetiva reflexiva e em contribuir para compreender como se pode desenvolver a literacia estatística dos alunos do 1.º ciclo, em particular a sua compreensão gráfica. O objetivo do estudo é analisar os erros e as dificuldades dos alunos do 3.º ano, de uma escola pública da periferia de Lisboa, na resolução de tarefas envolvendo a construção, leitura e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos ao longo de uma unidade de ensino de Organização e Tratamento de Dados e compreender como o trabalho desenvolvido promove a sua literacia estatística. As tarefas propostas na unidade de ensino, implementada no ano letivo de 2011/12 tendo por base as orientações curriculares para o ensino da estatística, são construídas com referência aos níveis de compreensão gráfica propostos por Curcio (1989). A recolha de dados inclui a observação participante, com registos escritos em forma de notas de campo e os documentos escritos produzidos pelos alunos na realização das tarefas. Deste estudo é possível concluir que as tarefas propostas na unidade de ensino permitiram a exploração de diversas representações gráficas e forneceram oportunidades aos alunos para ultrapassarem as suas dificuldades iniciais relativas à compreensão gráfica. Com efeito, ao longo da unidade de ensino, os alunos revelaram uma evolução significativa no seu desempenho na construção de gráficos, passando a construir gráficos mais completos e visualmente mais equilibrados. No final da unidade constatou-se, igualmente, um aumento na percentagem de alunos que responde corretamente às questões de leitura e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos, sendo esse aumento mais significativo nas questões de nível 2 e 3. Os resultados do estudo conduzem, ainda, a uma avaliação positiva do papel que as tarefas podem desempenhar na aprendizagem dos alunos. |
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| Autores principais: | Cruz, Ana Michele Soares de Campos da, 1974- |
| Assunto: | Didáctica da matemática Literacia estatística Ensino básico (1º ciclo) Relatórios de estágio de mestrado - 2013 |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O estudo que apresento neste relatório surge motivado pela minha preocupação em melhorar as minhas práticas de ensino, numa perspetiva reflexiva e em contribuir para compreender como se pode desenvolver a literacia estatística dos alunos do 1.º ciclo, em particular a sua compreensão gráfica. O objetivo do estudo é analisar os erros e as dificuldades dos alunos do 3.º ano, de uma escola pública da periferia de Lisboa, na resolução de tarefas envolvendo a construção, leitura e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos ao longo de uma unidade de ensino de Organização e Tratamento de Dados e compreender como o trabalho desenvolvido promove a sua literacia estatística. As tarefas propostas na unidade de ensino, implementada no ano letivo de 2011/12 tendo por base as orientações curriculares para o ensino da estatística, são construídas com referência aos níveis de compreensão gráfica propostos por Curcio (1989). A recolha de dados inclui a observação participante, com registos escritos em forma de notas de campo e os documentos escritos produzidos pelos alunos na realização das tarefas. Deste estudo é possível concluir que as tarefas propostas na unidade de ensino permitiram a exploração de diversas representações gráficas e forneceram oportunidades aos alunos para ultrapassarem as suas dificuldades iniciais relativas à compreensão gráfica. Com efeito, ao longo da unidade de ensino, os alunos revelaram uma evolução significativa no seu desempenho na construção de gráficos, passando a construir gráficos mais completos e visualmente mais equilibrados. No final da unidade constatou-se, igualmente, um aumento na percentagem de alunos que responde corretamente às questões de leitura e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos, sendo esse aumento mais significativo nas questões de nível 2 e 3. Os resultados do estudo conduzem, ainda, a uma avaliação positiva do papel que as tarefas podem desempenhar na aprendizagem dos alunos. |
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