Publicação
Corpo, movimento e arte : sobre a prática em oficina de artes
| Resumo: | A presente dissertação de Mestrado, de cariz investigativo, teve como ponto de partida uma intervenção didática, no contexto de uma turma de 12.º ano, na disciplina de Oficina de Artes, da Escola Secundária Leal da Câmara, freguesia de Rio de Mouro, no ano letivo 2021/2022. Face ao cenário habitual, em que a educação se limita às paredes de uma sala e ao perfeito alinhamento das carteiras e os alunos são observados em inertes e repetidas posições, dia após dia; tomou-se a aprendizagem pela experiência, dando uso ao movimento, na qualidade de ferramenta, como meio principal para promover a resolução de problemas e consciencialização do processo, despertando para a importância da tentativa-erro. O professor assumiu o papel de mediador entre o aluno, os recursos e os conceitos fundamentais do trabalho, planificando a Unidade de Trabalho de acordo com as fases respeitantes da Metodologia de Projeto. Tendo em conta a caracterização do grupo-turma e o contexto em que se inseria, planificaram-se as sessões com uma forte componente reflexiva e exploratória, que preparou os alunos para um último exercício individual, no qual subjetivamente estudaram um movimento do seu corpo e o transferiram artisticamente para um suporte físico. Reuniram-se dados, analisaram-se os processos e resultados, o que permitiu uma reflexão crítica acerca das repercussões da proposta e impacto das dinâmicas promovidas pela professora ao longo do processo. Refletir sobre a temática da identidade, a sua relação com o corpo e o movimento foi um dos principais objetivos para os alunos; outro foi fomentar a sua capacidade crítica acerca do quotidiano formal (escola) e informal (atividades fora da escola), analisando contextos e agentes de mudanças em sala de aula. Favoreceu-se a manipulação sensível de diversos processos artísticos, fora da posição e espaço de trabalho comum. Ao longo da UT, as docentes provocaram momentos de introspeção sobre o movimento do corpo, investigando como o domínio dessa competência pode alterar processos e resultados, contribuindo para uma consciência maior da sua prática artística e de si enquanto criadores. |
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| Autores principais: | Sousa, Ana Patrícia Gonçalves de |
| Assunto: | Consciência corporal Corpo e movimento Artes visuais Aprendizagem baseada em experiência |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente dissertação de Mestrado, de cariz investigativo, teve como ponto de partida uma intervenção didática, no contexto de uma turma de 12.º ano, na disciplina de Oficina de Artes, da Escola Secundária Leal da Câmara, freguesia de Rio de Mouro, no ano letivo 2021/2022. Face ao cenário habitual, em que a educação se limita às paredes de uma sala e ao perfeito alinhamento das carteiras e os alunos são observados em inertes e repetidas posições, dia após dia; tomou-se a aprendizagem pela experiência, dando uso ao movimento, na qualidade de ferramenta, como meio principal para promover a resolução de problemas e consciencialização do processo, despertando para a importância da tentativa-erro. O professor assumiu o papel de mediador entre o aluno, os recursos e os conceitos fundamentais do trabalho, planificando a Unidade de Trabalho de acordo com as fases respeitantes da Metodologia de Projeto. Tendo em conta a caracterização do grupo-turma e o contexto em que se inseria, planificaram-se as sessões com uma forte componente reflexiva e exploratória, que preparou os alunos para um último exercício individual, no qual subjetivamente estudaram um movimento do seu corpo e o transferiram artisticamente para um suporte físico. Reuniram-se dados, analisaram-se os processos e resultados, o que permitiu uma reflexão crítica acerca das repercussões da proposta e impacto das dinâmicas promovidas pela professora ao longo do processo. Refletir sobre a temática da identidade, a sua relação com o corpo e o movimento foi um dos principais objetivos para os alunos; outro foi fomentar a sua capacidade crítica acerca do quotidiano formal (escola) e informal (atividades fora da escola), analisando contextos e agentes de mudanças em sala de aula. Favoreceu-se a manipulação sensível de diversos processos artísticos, fora da posição e espaço de trabalho comum. Ao longo da UT, as docentes provocaram momentos de introspeção sobre o movimento do corpo, investigando como o domínio dessa competência pode alterar processos e resultados, contribuindo para uma consciência maior da sua prática artística e de si enquanto criadores. |
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