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Formação contínua de professores: Brasil e Portugal
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Detalhes bibliográficos
| Resumo: | A presente pesquisa de pós doutoramento tem como objetivo comparar e analisar semelhanças e diferenças nas conceções e práticas dos professores de educação especial no contexto educacional brasileiro e português através da técnica dos incidentes significativos descritos em sala de apoio educativo. Pretende-se efetuar um estudo comparado a fim de ter conhecimento sobre as semelhanças e diferenças e as relações encontradas no contexto da população participante. A metodologia da pesquisa foi construída na perspetiva do paradigma interpretativo possibilitando o detalhamento da investigação que acontece no contexto natural e nas representações emergentes dos sujeitos da pesquisa. Ser a utilizado a técnica dos incidentes significativos para coletar um conjunto de situações que serão selecionados pelos professores de educação especial dos respetivos países. Estes professores descrever~ao situações que apresentam significado especial nas suas práticas pedagógicas. Temos interesse em compreender melhor o local e o particular de cada país através dos incidentes significativos relatados pelos professores. |
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| Autores principais: | Pires, Giovana |
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| Outros Autores: | Mogarro, M. J. |
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| Assunto: | Formação de professores Estudo comparado Conceções e práticas |
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| Ano: | 2016 |
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| País: | Portugal |
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| Tipo de documento: | artigo |
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| Tipo de acesso: | acesso aberto |
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| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
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| Idioma: | inglês |
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| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
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