Publicação
Trabalho prático no ensino da química : um estudo com alunos do 12º ano
| Resumo: | Este estudo teve como finalidade conhecer as reacções dos alunos do 12º ano de escolaridade ao uso de situações de ensino concebidas com base nas Orientações Curriculares do Programa de Química. Para isso, pretendeu-se conhecer as potencialidades atribuídas pelos alunos de Química às actividades usadas em sala de aula, as aprendizagens que dizem ter realizado através do uso de Actividades Laboratoriais (AL), Actividades de Projecto Laboratorial (APL) e Actividades Práticas de Sala de Aula (APSA), as dificuldades que eles sentiram ao realizar essas actividades e o modo como as ultrapassaram e pretendeu-se conhecer, simultaneamente, as mudanças percepcionadas pelos alunos no processo ensino/aprendizagem em consequência do uso da AL, APL e APSA e sobre o uso do computador. Para concretizar estas finalidades optou-se por uma metodologia mista, adoptando-se uma abordagem qualitativa com orientação interpretativa, na qual se valorizaram as perspectivas e os significados atribuídos pelos participantes às situações, e uma quantitativa. A investigação foi realizada, num ambiente natural de sala de aula, na perspectiva do professor como investigador. Neste estudo, participaram 16 alunos inscritos na disciplina de Química do 12º ano, de uma Escola Básica e Secundária do distrito de Leiria. Os dados desta investigação foram recolhidos através de documentos escritos e de entrevista. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados utilizando-se o método do questionamento e comparação constantes. Os resultados revelaram que os alunos consideram que tanto as AL como as APL e as APSA são importantes para a sua aprendizagem. No entanto, enquanto as AL permitem desenvolver competências procedimentais e atitudinais, as APL e as APSA são mais importantes para a sua aprendizagem, uma vez que permitem, também, desenvolver competências cognitivas, sendo mais importantes para a vida futura dos alunos. Os resultados revelaram que, com o decorrer das actividades, os alunos ultrapassaram as dificuldades, tendo desenvolvido e adquirido competências procedimentais, cognitivas e atitudinais. Os resultados mostraram, também, que os alunos percepcionaram mudanças no processo ensino/aprendizagem da Química, que gostaram das estratégias do professor e que o uso do computador foi importante para a sua aprendizagem e imprescindível para a elaboração dos trabalhos. |
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| Autores principais: | Mendes, Antero Dâmaso Santinhos, 1965- |
| Assunto: | Didáctica das ciências Ensino da química Teses de mestrado - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo teve como finalidade conhecer as reacções dos alunos do 12º ano de escolaridade ao uso de situações de ensino concebidas com base nas Orientações Curriculares do Programa de Química. Para isso, pretendeu-se conhecer as potencialidades atribuídas pelos alunos de Química às actividades usadas em sala de aula, as aprendizagens que dizem ter realizado através do uso de Actividades Laboratoriais (AL), Actividades de Projecto Laboratorial (APL) e Actividades Práticas de Sala de Aula (APSA), as dificuldades que eles sentiram ao realizar essas actividades e o modo como as ultrapassaram e pretendeu-se conhecer, simultaneamente, as mudanças percepcionadas pelos alunos no processo ensino/aprendizagem em consequência do uso da AL, APL e APSA e sobre o uso do computador. Para concretizar estas finalidades optou-se por uma metodologia mista, adoptando-se uma abordagem qualitativa com orientação interpretativa, na qual se valorizaram as perspectivas e os significados atribuídos pelos participantes às situações, e uma quantitativa. A investigação foi realizada, num ambiente natural de sala de aula, na perspectiva do professor como investigador. Neste estudo, participaram 16 alunos inscritos na disciplina de Química do 12º ano, de uma Escola Básica e Secundária do distrito de Leiria. Os dados desta investigação foram recolhidos através de documentos escritos e de entrevista. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados utilizando-se o método do questionamento e comparação constantes. Os resultados revelaram que os alunos consideram que tanto as AL como as APL e as APSA são importantes para a sua aprendizagem. No entanto, enquanto as AL permitem desenvolver competências procedimentais e atitudinais, as APL e as APSA são mais importantes para a sua aprendizagem, uma vez que permitem, também, desenvolver competências cognitivas, sendo mais importantes para a vida futura dos alunos. Os resultados revelaram que, com o decorrer das actividades, os alunos ultrapassaram as dificuldades, tendo desenvolvido e adquirido competências procedimentais, cognitivas e atitudinais. Os resultados mostraram, também, que os alunos percepcionaram mudanças no processo ensino/aprendizagem da Química, que gostaram das estratégias do professor e que o uso do computador foi importante para a sua aprendizagem e imprescindível para a elaboração dos trabalhos. |
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